课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，新课程发展的内涵指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的统一整合，和谐。“收获”和“兴趣”应是衡量课堂教学效益的两个主要依据。有效的特征是学生愿意学，主动学，轻松学并且学得好。对于农村初中数学教育我有以下的经历和体会：

　　一、让学生喜欢你的数学课堂是打造有效数学课堂教学的关键

　　兴趣是最好的老师，学生喜欢的数学课堂充满智慧和灵感。要让数学课堂充满魅力，必须精心准备。苏联著名教育学家苏霍姆林斯说：“要用一生来准备一节课”。只有精心准备的课，才能高效率。

　　1、创设有效情境

　　数学来于“生活”，又服务于“生活”。教学中要紧密联系实际，了解学生，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的情境。让学生发现生活中的数学，引导有效的自主探索，寻找解决生活中的数学问题。让教学贴近生活，让学生在生活中能看到数学，摸到数学，享受数学“成功”之乐，从而激发学生的求知欲。

　　对于农村的学生而言，富有时代气息的事物对他们有很大的吸引力，利用多媒体给学生展示富有时代气息的情境，这符合学生的心理特点及认知规律。。

　　2、引导有效探索

　　布鲁纳说过：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”探索学习能更好的培养学生的创造能力及创新能力，自主探索强调学生通过独立思考和探索，通过对知识产生和发展过程的感受与理解来获取知识。

　　有效的数学课堂重视教学过程的探索性，并且兼顾知识的传授，情感的交流，智慧的培养，创新能力的提高和个性塑造的过程。学生的天性就是爱学习的，有效探索的学习让体验到学习的乐趣。

　　3、有意义的接受学习

　　数学是一门基础学科，学生不可能处处亲自发现和独立探索轻易找到答案的，有些知识是统一规定的，这些知识需要在老师的讲解或引导下获得。有意义的接受学习可以在较短的时间内使学生吸收更多的信息，达到更好的教学效果。如：同类项的的概念，合并同类项等。

　　4、扩大课堂知识的信息量，挖掘课堂的的深度。

　　学生在学习知识的同时，能了解一些相关的资料，对他们的学习很有帮助。如果只教课本上的知识，课堂会乏味、缺乏吸引力，达不到教学效果。教师可借助多媒体，运用多种教学方法，结合教材内容，增加相关资料，丰富课堂教学内容。数学课有时会出现与其他学科或社会上常出现的事物相关的内容，教师这时做一些相关资料的课件和内容可以调动学生的学习兴趣，扩大知识的信息量，启迪思维，提高效率。

　　5、提升学生学习过程中的身心体验，发挥学生主体作用。

　　新课程发展是通过教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生认识上，从不懂到懂，从知少到知多，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

　　教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快乐还是痛苦，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。新课程提出改变学习状态，让学生从外在压力推动或者受逼学习状态中能够解脱出来，建立主动的学习，结合学生的经验，联系学生的生活，给学生提供自由表达的个性空间，让学生体验到学习是跟个人的生活是有关系的，学习是一件有意义的、甚至是一件愉快的事情。

　　学生是课堂学习的主体，教师是引导者，合作者。在课堂上让时间给学生独立思考，自主探索，有时会发现学生真是天才，他们的思路和解决问题的方法是那么是新颖，那么富有创造力及创新能力。教师同时也得到提高和发展。

　　创设民主的教学氛围，以引导为主，多鼓励少批评，学生才能大胆展现自己的个性，才能成为课堂教学的主体，才能激发学生的表现欲，才能自主探索，才能培养创新能力，才能促使学生不断获得成功的感情体验，从而得到心理满足，获得自信和力量，去追求新的成功，既使失败了，教师也不能过多指责，应多鼓励，增强学生的学习信心，争取下一次的成功。

　　二、让学生喜欢你的为人是提高学习效率的催化剂

　　苏霍姆林斯基说：“课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星”。

　　教师要有吸引学生的本事，即学生喜欢你的为人就会喜欢你的课堂，由此才能激发学生学习兴趣，点燃求知欲和道德信念。

　　教师必须要热爱自己的学生，并且要像对自己的子女一样真心爱护他们。不仅要了解学生的学习情况，还要关注他们的心理，观察他们的情绪。

　　我相信只有付出才有回报，教师因用自己的人格魅力去吸引你的学生，用无私的爱心去感化你的学生，你得到的会比你付出的还要多。教师应把热爱学生作为打造有效课堂的前提，教师要充分尊重、相信、了解你的学生，与学生建立“亲其师，爱其道”的师生关系。只有师生关系融洽了，才能有良好的课堂氛围。

　　三、教学反思要有学生参与

　　有专家提出“反思就是行为主体对自身、对实践活动过程及相关的主体认识的再认识”。教师要提高教学水平，要使教学更符合学生的发展，教师在每一节课后都要作教学反思或个人反思。每隔一段时间教师和学生要在一起作一次教学反思，教师要求学生对自己的课堂教学多提出意见或给出好的建议，针对农村学生的性格特点，学生可当面与教师交流，或在作业本上留纸条，写信，或发手机、QQ短信等多种方式提出意见或给出好的建议。

　　总之，提高课堂教学有效性的途径有很多很多，这个问题一直以来是我们教师所追求的目标，也是今后长期追求的目标，只有提高了课堂教学的有效性，才能提高我们的教学质量。我们只有通过教学和实验，总结和分析，不断的寻求有效的课堂教学途径，才能更好的服务课堂教学。因此提高课堂教学的有效性的途径没有最好，只有更好。