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      创设情境是教学设计最重要的内容之一，要求我们将传统的教学设计，改变为设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实学习活动中，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习方法和知识。

　　一、什么是情境教学

　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

　　二、情景教学的意义

　　传统教学中，无论是教师的分析讲解，还是学生的单项练习，以至机械的背诵，所调动的主要是逻辑的、无感情的大脑左半球的活动。而情境教学，往往是让学生先感受而后用语言表达，或边感受边促使内部语言的积极活动。感受时，掌管形象思维的大脑右半球兴奋；表达时，掌管抽象思维的大脑左半球兴奋。这样，大脑两半球交替兴奋、抑制或同时兴奋，协同工作，大大挖掘了大脑的潜在能量，学生可以在轻松愉快的气氛中学习。因此，情境教学可以获得比传统教学明显良好的教学效果。

　　三、情境教学应坚持的原则

　　1、情境创设应目的明确。

　　一节课总有一定的教学任务，包括认知技能、数学思考、情感态度、价值观等。这就要求教师提出的问题要紧紧围绕教学目标，而且要做到具体、明确，不能一味笼统地追求热闹。一方面，要及时从生活情境地中运用数学语言提炼数学问题，另一方面，要充分发挥情境的作用，不能把情境创设作为课堂教学的摆设。?情境不是让学生为了故事而故事，为热闹而热闹，问题对学生又要有富有挑战性的、能引发学生的思考的。使情境创设更好地为教学服务。　

　　2、?教学情境应具有时代性、新颖性。

　　我们应该用动态、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，把学生耳熟能详的事例融入课堂，学生就不会感到枯燥了。

　　3、情境的形式要有所变化。

　　情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。情境的创设要根据不同的教学内容而变化。情景创设要让情景创设服从教学内容，既要有趣味性，又要有应用味，服务于教学目标，服务于教学重点，因此努力提高各种情景创设的效度，让学生在情景中获得体验，唤起情感，激活思维，更好地学习。

　　四、情境教学的策略

　　1、创设生活情境，激发学习兴趣。

　　从生活中选取某一典型场境，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。使学生获得生动真切的感性认识，加深对学习对象的印象，把知识和实际情境联系起来，以帮助学生形成正确深刻的知识体系。这种情境不但增强教学的真实性和知识性，也提高了学生综合运用知识的能力，从而有效地提高课堂效率。在讲纸币的产生与发展时，有位老师上课之前故作神秘地拿出两张纸币问学生：这是什么东西？”学生一看，兴致非常高，七嘴八舌地答道：货币、钱、纸币”。他继续问道：这个东西有价值吗？”学生一顿，说：当然有价值了，要不然它怎么能买东西呢？”他斩钉截铁地说：不，这个东西没有价值！”学生一听傻眼了，这怎么可能？就这样，他们带着疑问非常积极地投入到新课地学习中，学生的探究兴趣大增。

　　2、创设有效问题情境，激发学生思维。

　　问题情境，是指一种具有一定困难，需要学生通过努力克服（或寻找达到目标的途径），且力所能及的学习情境（学习任务）。任何学习的愿望，总是在一定的情境中发生地，只有具有这种问题性的情境，才具有强大的吸引力，对学习具有强烈的激发作用。在教学过程中，教师有意识地创设具体生动的问题情境，巧设悬念，给学生留下一点问题，创设出一种信息差，就能激发学生浓厚的学习兴趣，从而促使学生产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习情绪、积极地态度主动学习。我们在教学中可以借助古诗词或故事典故巧妙设置问题启发学生思维，如在讲哲学整体与部分的辩证关系时，我借用古诗苏轼的《琴师》：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？来设问琴声到底是在琴上发出的，还是在匣中或指头上发出的？一下就激发了学生的兴趣。

　　3、创设模拟情境，促使学生参与?。

　　人的情感总是在一定的情境，一定的场合下产生的，学生道德情感的建立，往往由于年龄的差异，理解能力的强弱有关，这就使学生道德认识形成具有一定的难度。要突破这一难关，可以采取让学生自身表演的方式，表演形式包括小品、相声、哑剧、角色扮演等。通过创设直观、形象的教学情境，由学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识，进而形成激昂的情绪，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。如：在讲到经济生活《影响价格的因素》时，让学生模仿市场上的销售情境，感受买方市场和卖方市场条件下，商品价格的波动。

　　4、展示鲜活情境，激发学习热情?。

　　利用多媒体把录音、影片、歌曲、故事、新闻剪辑片等通过音响和屏幕把一些鲜活的生活情境传授给学生。多媒体技术最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想像力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。如?我在讲哲学第四单元《价值的创造与实现》，给学生播放感动中国十大人物的事迹，让他们切实感受自己身边人物的亲身做法，从而领悟哲学道理，人生的真正价值在于对社会的贡献，人的价值是在劳动和奉献中实现的。

　　要适应新课程的要求，教师要准确把握新课程的基本理念，根据教学的不同内容和要求，精心设置教学情境，激发学生积极参与，树立创新意识，培养创新型人才。