【正文】

      教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学三年级下册第61～64页。

　　设计理念： 

　　新课程标准强调人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。本节课以学生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生的自主探索、合作交流的基础上，培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

　　教学目标：

　　1.结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。能初步判断某一年是闰年还是平年。

　　2．经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

　　3．感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

　　教学重、难点：

　　重点：使学生认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是闰年还是平年。帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。

　　难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百年份的判定

　　教学准备：课件、学生用统计表、年历卡

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．提问激趣

　　⑴、你是什么时候出生的？⑵、今年几岁了？过了几个生日？

　　2．设疑揭题

　　⑴教师结合学生的回答指出：我们每年都过生日，可是我们班刘珂她今年12岁却只过了3个生日，这是怎么回事呢？

　　⑵教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。（板书：年、月、日）

　　【设计意图】生活中处处有数学，本环节引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，引起学生的求知欲，让学生进入了自主探究的积极状态。

　　二、自主探究，合作交流

　　（一）探究年月的知识

　　1．探究大月、小月、平月的天数

　　要想知道现在是几点钟了，我们看钟表，要想知道现在是哪一年，哪一月，哪一日，我们看什么呢？

　　（1）课件出示年历卡，老师引导学生怎样观察年历卡。

　　（2）以小组为单位进行探究。

　　今天老师也给大家带来了一些年历卡，让我们来研究一下它们吧！在活动之前先来看活动要求。课件出示 

　　活动要求：一、2人一张年历卡，仔细观察完成统计表。二、观察统计表，同桌讨论：（1）每个月的天数一样吗？（2）哪些月份的天数一样？ 

　　（3）学生汇报

　　通过刚才的交流你发现了什么？谁来说一说（教师板书，适时鼓励学生）

　　（4）课堂小结：刚才我们了解了有关月的知识：1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月  4、6、9、11都是30天 叫小月

　　（5）介绍歌谣记忆大月、小月的方法

　　有什么方法，可以快速的记下来每个月的天快数？老师这里有一首关于月的歌谣，想不想学？（出示课件）

　　一三五七八十腊 三十一天永不差 四六九冬三十天 平年二月二十八

　　请把歌谣读给同桌听，快速记住大月、小月分别是哪几个月？

　　（6）游戏巩固     

　　游戏规则：老师说出月份，学生判断是大月、小月？ 

　　【设计意图】本环节为学生提供丰富的学习材料，充分让学生自主探索、合作观察。并引导学生自己梳理、整理观察结果，构建自己的认知体系，充分调动学生学习的积极性，体现出学生是数学学习的主体。游戏设置让学生巩固所学的知识，在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解，也为下一个环节的教学做好铺垫。

　　（二）探究平年，闰年，二月份天数

　　2月是个特殊的月份，有时是29天，有时是28天

　　哪一位同学统计的年份2月是28天  能告诉我这一年全年是多少天吗？  （板书：365天 平年   366天  闰年）

　　（1）（课件出示统计表）

　　平年和闰年的出现有没有规律呢？

　　（2）小组讨论并汇报

　　（3）总结：我们发现每相邻的四个年份中，会出现三个平年一个闰年。根据你的发现推测一下，下一个闰年是哪一年？你怎么知道的？

　　（4）总结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；公历年份是整百数的，是400的倍数才是闰年。

　　（5）判断下列年份是平年还是闰年？

　　2000年（　　 ）2016年（　　 ）1998年（　　 ）1900年（　　 ）

　　学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，再次引导学生观察1900年2月份的年历卡，明确“当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。”

　　【设计意图】从提出问题到解决问题环换相扣，激发学生对知识的好奇，教师放手让学生小组合作，不仅很好的突破了本节课的教学重难点还，培养了学生的创新能力。利用小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本的新教学理念。

　　（三）关于日的知识，你知道哪些？

　　上面我们研究了年、月的知识，那么关于日的知识你知道哪些？

　　钟表，时针走两圈

　　一天有24小时

　　【设计意图】让学生学会对以往所学知识进行回顾整理，再在小组内交流，培养学生合作学习的意识。在此过程中，老师适时点拨及时评价，由知识的传授者变为学生学习的合作者。

　　三、练习巩固

　　这节课大家学的都很开心，我们的好朋友小淘气也来了，他给大家带来了一些关于年、月、日的信息，我们一起来判断一下这些信息对吗？（出示课件）（讨论）

　　这些信息对吗？先把你的意见说给伙伴听听。

　　看来大家对所学知识都掌握的很好，能不能利用今天所学的知识来解决我们刚上课时提出的这个问题呢？（出示课件）

　　刘珂12岁时，只过了3个生日，你知道他是几月几日生日的吗？

　　【设计意图】故事形式的练习激发学生的兴趣，从不同的角度巩固和强化了所学知识。注重练习的基础性、发展性和综合性。通过练习，加深了学生对所学知识的应用，重视所学知识与生活的联系起来，能够运用年、月、日知识解决简单的实际问题，增强了学生运用知识的能力。

　　四、课堂总结、课外延伸

　　通过本节课你学到了哪些知识？

　　今天我们学习了新的时间单位年、月、日，年是比较大的时间单位还有比年更大的单位吗?今天老师就给大家一个任务，课下通过上网查询等方式，找一找比年大的时间单位。

　　【设计意图】让学生自己内化所学的知识胜于教师单纯的知识灌输。通过学生自主对本节课的梳理，有助于学生形成时间观念和养成珍惜时间的习惯。课外延伸部分让学生课下通过多种方式了解更多的数学知识。