心灵的距离取决于爱心的温度。

  ——题记

　　冰心老人说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”最近，发生在我身边的一件小事，使我悟到一个浅显又深刻的道理：只要老师捧出一颗真挚的爱心对待学生，就会拉近师生之间心灵的距离，从而激发学生的潜能。

　　每到双休日，我喜欢到户外活动，感受亲近自然的愉悦。那段日子，老天爷一把鼻涕一把眼泪，持续了一个多星期，终于，它展开了笑颜，白云飘飘，天空蓝蓝，太阳揭去了害羞的面纱，真是游玩的好天气。我玩得正在兴头上，手机响了，一看是陌生的号码，一听声音却很熟悉，我的心随着对方的叙说沉静下来。原来是学生小静遇到了麻烦——有同学向她敲诈勒索，经过激烈的思想斗争后决定向我求助，我随口说出几个解决办法，如：告诉家长或班主任，找好朋友一起去警告她，我和她一起去解决等，无奈小静顾虑重重都行不通。这下提醒了我：应该站在她的角度妥善处理，免得留下“后遗症”，想到此，我让她先安心完成作业，等我想好了可行的办法，再和她联系，挂了电话，我再也无心欣赏美景，开始认真思考小静的麻烦和解决的办法。

　　小静性格内向,举止稳重,学习一般,几乎不主动回答问题,她是班上的一分子,却是毫不起眼的一分子,难怪有人瞄准了她?敲诈她多“可靠”呀!我想尽管平常师生之间交流不多,有的只是上课偶尔让她回答问题而已,但在遇到困难时,她想到求助我这个任课老师,表明她弱小的心灵是信赖我的, 这样的同学外在和内心常常有很大的差距,只要激起她内心的热情,就会有令人刮目的进步,我一定要抓住这个契机改变她。

　　碰巧的是勒索者是我教的另一个班的学生，名叫小雪。通过调查熟识她的老师和同学，得知她生长在一个组合家庭，因生计关系，其父母常年外出务工，根本没有很好地照料她，小雪刚会走路就被上学的哥哥带到学校“陪读”，长成了野丫头，令小学的老师头痛极了；不过，她大胆，生活能力强，有表演才能。我心中有数了并作好了策划，决定“冷处理”这个事件。周一第一节正好是小雪班的课，事先我和小静约好，我什么时候进教室，她什么时候“正好”从此路过，我站在教室门口佯装不认识的质问她为何在教室外徘徊，以引出小雪，小静把“勒索”改成“借”，并把凑的钱（不足）给小雪，请她原谅只能凑这多。我见小雪用眼神制止小静且不接钱，赶紧询问究竟，小雪否认自己借钱，谎称是给别人借的，我问她现在还需不需要借，她说不借了。我又故意当面问小静在哪个班，钱的来源，叮嘱她中午把钱还回，让她快去上课，也让小雪进教室上课。我发现这节课，小雪空前地守纪律。下课了，我把小雪带到学校植物园边从她的家境说起，告诉她要体贴父母，生活节俭，确需用钱，我可以帮助；引导她怎样正确处理同学间的关系来增进友谊又不惹麻烦。看到小雪乖顺的样子，我进一步肯定了她的长处，然后让她也任我的课代表。这个问题终于解决了。事后，我时时留心小静的状况，发现她们之间再无纠葛往来，小静的成绩也有明显上升，我悬着的心才完全放下来。

　　值得一提的是，小静像变了一个人，上课敢于大胆主动发言，我提的要求她都能做到，甚至只是建议做的，随自己兴趣自由选择的活动，她也一定落实和参与，同其他任课老师也接近了，脸上常挂着愉快的笑容，她的语文成绩稳步上升，最终进入了优生之列。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，可以使枯萎的小草发芽；爱是神手，可以点石成金；爱是世界上最伟大的语言，是激发潜能的最大动力。

　　小雪呢，工作负责，作业认真。在文艺活动中，表现非常出色。由老师的一大难题变为得力助手。小雪妈妈专门来学校找到我说：小雪懂事了，她爸很高兴也变得顾家了。我又抓住机会和小雪沟通，使她明白，妈妈的幸福系在她的身上。教师对学生的爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，一种源自内心向善向上的精神火花就会迸发出来。

　　我从爱护和尊重学生的角度，轻松而彻底地解决了学生之间的矛盾并改变感化了她们。从此，我对学生更有耐心、更加细心了。有时因学生过于顽皮而发火后，总要自责良久。同学们明白我是打心眼里爱他们的，都愿意亲近我、尊重我，爱屋及乌，也喜欢语文了。我的一句口头禅被同学们尊奉为至理名言：声严厉色的老师带不出心平气和的学生，营造不出和谐奋进的班级。

　　爱是教育力量的源泉，爱是教育成功的基础，爱是教育卓越的钥匙。正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。” 著名的教育家苏霍姆林斯基也说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律”。我用一颗爱心换回无数颗真心，我用一颗爱心浇灌无数株花朵，我用一颗爱心帮助孩子走出花季的困惑。这就是教育的真谛所在。

　　参考文献：

　　[1]《素质教育指南》（北京大学出版社  崔相录等著）

　　[2]《教育学》（人民教育出版社 王道俊主编）

　　[3]《冰心文集》