实施高效课堂，是我们永远的追求。教师的课堂讲解要言简意赅，点到为止，突出重点，突破难点，不能以讲带练，要把优化的学习方法交给学生，要把更多的时间交给学生，让学生通过自主学习、合作学习、探究学习、学有所获，增强素养。

　　一、构建融洽师生关系，建立和谐英语课堂

　　和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系，和谐的师生关系有利于高效课堂。

　　人为本，和为贵，谐为美。和谐是一种美，和谐是一种境界，和谐社会需要实施和谐教育，新课程呼唤和谐课堂。作为一种教育模式，和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要，在和谐基础上能产生“谐振效应”，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。它是实施素质教育的一种具体的教育模式，研究和谐教育正是为了推进素质教育的实施。所谓“和谐”，就是师生配合得适当和匀称。和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。

　　和谐是社会的追求，更是教育的追求。和谐像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐是最佳组合，因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。所以，在教学中，构建民主融洽的师生关系，教师、学生、文本的平等对话等等，都是和谐课堂的重要体现，是实施高效课堂的奠基石。

　　师生和谐才能高效。教师要敢于放下架子，勇于丢掉面子，善于寻找路子，重新塑造自己并界定角色职能，建立起一种适应新课程的新型师生关系，这种师生关系就是民主、平等、理解、宽容，互尊互信，也就是和谐融洽的师生关系。只有这样，新课程才能得以全面实施，基础教育才能越来越人性化、自主化。

　　二、讲究新课导入艺术，重视有效课堂教学

　　写文章讲究“凤头”“猪肚”“豹尾”，优秀的课堂也讲究“凤头”“猪肚”“豹尾”。课堂的“凤头”，就是新课的“导入”。随着课堂改革的不断深入，英语教学方法和教学环节得到不断的改进和优化。在授课和听课的过程中我越来越感觉到课堂导入的重要性。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，巧妙、精准、简洁的“导入”可以引起学生对教学内容的兴趣，激起学生求知的欲望，从而让学生自然愉悦地接受知识，达到事半功倍的教学效果。

　　课堂教学需要艺术，而新课导入是艺术中的艺术。高效的新课导入，要像小提琴上弦那样，第一个音符必须准确无误、悦耳动听、先声夺人，这样学生才能受到鼓舞，心中充满喜悦而乐为。重视英语新课的导入艺术是实施高效课堂的前提条件，我们只有不断优化导入方法，使新课导入恰到好处，妙在其中，出奇制胜，才能取得高效。

　　新目标初中英语的新课导入方法形式多样，丰富多彩，需要英语教师灵活运用，注重源头活水，新颖别致，推陈出新。我们可以激情导入，可以故事导入，可以音乐导入，可以多媒体导入，可以图片导入，可以问题导入，可以对话导入，可以生活导入，可以游戏导入，可以复习导入，也可以表演导入，等等。例如:Go for It八年级上册Unit 10 I’m Going to Be a Basketball Player 可作如下巧问导入：

　　T: What does your father do?   Ss: …

　　T: What does your mother do?  Ss: ...

　　T: What do you want to do?   SA: ...

　　T: What are you going to be when you grow up?  SB: I am going to be a...从该导入中提出本课时的重点结构为：

　　—What are you going to be when you grow up?

　　—I am going to be a...而且可以从中教给学生本课的新词汇engineer, pilot等，功到自然成。

　　在英语教学中，适当地掺加一些小游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。并对新课的引出做了良好的示范作用。如可设计这样的情景：上课铃响后，教师或者拿一封待看的信，或者自带手机，事先安排其它老师打来电话，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信、接电话，这是由游戏表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。

　　教未见趣，必不乐学。针对现阶段中学生的认知特点，新课的导入设计一定要把激发学生的学习兴趣放在首位。

　　三、注重阅读方法指导，提高英文写作能力

　　阅读与写作，密不可分。阅读是吸收，写作是倾吐。培养中学生英文文章鉴赏能力，可以开拓学生视野，增强学生对语言的兴趣，从而提高学生语言感受能力和实际运用能力。因此，在课堂教学中，教师应该注重语篇教学，引导学生对文章进行高层次的理解，提高学生对英文文章的鉴赏能力。帮助学生学会几种常用的阅读方法，例如:

　　Skimming(略读)这是一种最常见的阅读方法，几乎适用于所有文体。这是因为在深入理解文章之前一般都有必要对其大意有一个初步了解，而达成这一目标通常采取略读的方法。文章的标题、副标题、开头语、段落的首尾句及文中插图都有助于读者了解文章大意。教师应经常提醒学生充分利用这些标志性较强的部分以达成快速、准确理解文章主旨的效果。

　　Scanning(寻读)阅读教学过程中，学生在理解了文章大意之后，通常要求他们针对特定的指令检索出特定信息。逐字逐句阅读全文显然不是最佳方法，一个好的读者应该有目的地去搜索文章的关键词、句，事件的日期、地点及数字等易于辨认的信息。

　　Predictinginformation(预测)在进行阅读活动的同时，如果读者能根据已知信息对下文内容进行预测，将使得阅读成为一种享受。读者会发现他们能够分享作者的思想和情感，常常会有身临其境的感觉，这通常被认为是阅读的理想境界。

　　Identifying features of diferent styles of writing(识别)众所周知，不同体裁的文章具有不同的特征。中学英语课本所采用的文章基本可以分为两大类：事实类(fact)和小说类(fiction)。识别文体特征有助于学生更好地理解文章内容。

　　“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。”培养学生阅读兴趣，交给学生阅读方法，我们就会实现教得轻松，学得愉快，学有所成。

　　四、掌握积累技巧，化苦学为乐学

　　工欲善其事，必先利其器。在长期的英语课堂教学中，教师必须注重交给学生一些有效的单词记忆技巧，让学生不断积累词汇，巩固词汇，应用词汇，实现学以致用。

　　英语单词巧记方法很多，我们需要引导学生根据自己的实际，那种方法奏效，就用那种方法，但一定要找到适合自己的一两种记忆方法，不能见异思迁。灵活多样的记忆方法数不胜数，常用的有发音记忆法、联想记忆法、构词法记忆法、归类记忆法、图物记忆法、筛选记忆法、分析记忆法、比较记忆法、循环记忆法、解剖记忆法、规律记忆法、歌诀记忆法、表格记忆法、提纲记忆法、趣味记忆法、卡片记忆法、浓缩记忆法等等。

　　适合学生自己的记忆才是最好的记忆。例如:一个优秀学生对自己的记忆实施了个性化。将谐音(发音)联想词义记忆为:agony痛苦——爱过你；ambulance救护车——俺不能死；ponderous肥胖的——胖的要死；pest害虫——拍死它；ambition雄心——俺必胜；bale灾祸——背噢；admire羡慕——额的妈呀； strong强壮(死壮)；sting蛰(死盯)；abyss深渊(额必死)； flee逃跑(飞离)；mud泥巴(马的)；brute畜生(不如它)......幽默中却隐藏着大技巧。

　　又比如，利用加前缀与后缀来记忆单词。如：happy—unhappy, polite—impolite, correct—incorrect，cloud—cloudy，teach—teacher，visit—visitor，ill—illness，science—scientist，surprise—surprised—surprising，care—careful—carefully等等。把两个单词合成一个单词。如pencil+box→pencilbox,basket+ball→basketball,class+room→classroom,hand+bag→handbag，egg+plant→eggplant，black+board→blackboard ，out+door→outdoor等。

　　吃得苦中苦方为人上人，敢拼才会赢。告诉学生，记忆单词还要靠勤奋，抓住零散时间进行记忆，同时要做到“五到”即：脑到—背单词时要想着，不能开小差；眼到—仔细观察单词的写法；口到—口里要念着单词；耳到—听着自己的读音；手到—用手在书桌上或纸上写几遍这个单词。不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官都动用起来，相信自己一定能记住更多的单词。

　　总之，构建英语高效课堂，教师只有与时俱进，善于改革，不断更新，开拓进取，积极优化教学方法，努力创设良好的语言环境和必要的语言实践机会，帮助学生掌握英语学习技巧，帮助学生打通一条学习英语的“绿色通道”，不断提高学生运用语言的能力，才能有效提升课堂教学效率。

　　参考文献:

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　　[3]曾亚梅；初中英语教学方法浅谈[N]；学知报；2010年；

　　[4]刘红云；提高初中英语课堂教学有效性的措施[J].语数外学习(初中版下旬)，2014，(6)。