虽然美术课被人们称为“小三科”之一，但它在培养学生创新意识和创新能力方面具有得天独厚的优势。语文学科中一个字少写或多写一笔就是错字，数学学科更是严谨，1＋1必须等于2。而美术学科却以有创新或与众不同的作品为佳。因此，在美术课中培养孩子们的创新意识和创新能力，是我，一名小学美术老师应该做的。

　　培养学生的创新能力，首先应培养学生的创新意识，从而形成良好的创新习惯，才能不断提高创新能力。学生在进入小学时已经六岁半了，在这六年半里，他们几乎都是在模仿中成长起来的，突然间就去创新，他们肯定不知所措，无所适从。因为孩子们太小，不知道创新是什么，有什么好处，也不懂得还能使国家富强什么的大道理。这时我就在美术课上给学生讲一些实例说明创新给人们带来的好处。如：古代的人们梦想着像鸟一样在天空中飞翔，经过人们不懈的努力，终于发明了飞机，我们现在才有机会乘坐飞机在天空中俯瞰大地，甚至乘座飞船飞向太空。那么古人盼望着人类也能和鸟一样在天空中飞翔的想法，就是创新意识，只有有了这种创新意识才能够乐意去创新，从而提高创新能力，经过不懈努力最终才有创新的成果。再如电脑、电视、电话等，给我们的生活带来了快捷便利、乐趣和知识，这也是勇于创新的人们通过创新才有的结果。

　　另外在美术课堂上，我因势利导激发孩子们的创新热情。在美术教学中，除通过视觉欣赏祖国的美景，让学生从家乡和祖国的美景中触发想象，陶冶爱国情操外，我还把一些与教学有关的事情讲给孩子们，激发孩子们的创新意识和学习美术的热情。六年级有一课是设计一个酒瓶造型和标签。上课时，我讲完设计知识后，对同学们说：“我们中国的外包装设计水平还很落后，在国际市场上，我们国家的商品由于外包装设计不精美，一流的商品只能卖三流的价钱。而西欧一些国家的商品虽然内在质量比不上我们，但由于外包装精美，却能卖一流的价钱。就因为我们国家的外包装设计水平低给国家造成了很大的损失，同学们想不想改变这种现状？”“想”“那我们怎么做呢？”同学们群情激昂，纷纷发表自己的想法，都表示要好好学习美术，努力培养、发挥自己的创造力和想象力，将来当一名设计师，为我们国家的商品设计出最精美的包装，为祖国的富强贡献力量。那节课同学们设计的作品非常出色，而且把热爱祖国的意识蕴含进作品之中。

　　通过谈话孩子们理解了什么是创新和创新给人们带来的好处，都有了创新的欲望，可毕竟孩子们形成了模仿的习惯，不可能一下子改变，需要循序渐进，慢慢地进行。

　　培养学生的创新能力，还应教给学生创新的方法。在低年级美术绘画或手工课中，我采用了比较简单的“求异创作”的方法，就是允许学生在模仿别人作品的基础上，添加自己的创意。使学生的作品与原作有一些改变，这是简单的“求异创作”。另外，因受范作的启发而创作出与原作有较大改变的作品，这就是较高级的“求异创作”。这种方法我不仅讲给低年级的学生听，还经常在课堂上示范给学生们，使他们更直观的理解创作的方法，不断的进步。

　　在绘画课上，针对一些有创意、有想法但不会画具体形象的学生，我教给他们用“拼凑创作法”，就是让学生准备一些儿童绘画工具书，不会画的具体造型可以在上面找出来，然后按照自己的创意安排在画面中，使自己的画面不断充实、完整、丰富起来，最终成为一幅优秀的绘画作品。

　　为防止孩子们闭门造车,我运用“写生法”鼓励学生养成写生的好习惯,使他们懂得生活是艺术的源泉, 让孩子们在生活中寻找美，寻找艺术。我要求每位学生都准备有速写本,每当学校组织郊游、运动会等活动时,孩子们就带上它,记录下自己喜欢的场面和景色。

　　在写生的基础上，我又想出了用“写生创作法”来培养学生的创新能力，就是要求学生在写生的同时加上自己的创意，如在上《自行车写生》一课的时候，孩子们在把自行车画好的基础上，有的给小自行车添加一对翅膀，一位美丽的女孩骑在自行车上；有的边写生边又设计出一辆造型别致的自行车；有的在车把上加上了五彩的气球，一只可爱的小熊笑眯眯的坐在小车上；有的加上了风景，有的在车旁画上了一只可爱的小狗，使画面充满了生机和活力。

　　“想象创作法”就是基本没有参照,学生完全自己按课题要求通过想象,构思创作并亲手实施制作或绘画过程而完成作品的方法,这是一种较有难度的创作方法。一般这样的课我只给学生一些要求,并不示范和过多的干涉学生的思维,给他们充分自由想象的空间。

　　在美术手工课上，一些学生没有想出好的创意，一时不知所措。于是，我就示范给他们“随机创作法”:在进行美术创作之前应先创作构思，但很长时间没有灵感出现，也没有想出更好的设计方案。可一些特定的美术材料就摆在我们面前，这时不妨动手试一试，想一步，做一步，边想边制作，边制作边想，经过努力最终也能完成一件非常有创意的手工作品。通过示范此方法，学生们觉得手工创作也并不太难，有了创作的愿望，创作的积极性非常高涨。

　　当然，注重创新能力的培养并不是抛弃美术技法的学习，在美术课上，无论是手工课还是绘画课，我都是在让学生熟悉技法的前提下来进行创作的，并且还鼓励学生对技法和材料的使用也要勇于创新，创出不同的技法来丰富作品，尝试使用不同的材料来创造美。

　　同时我还鼓励学生把自己的创新能力用于其他学科，用于生活中，用于科学小发明中，用于班级管理中，用于劳动中．．．．．．美国美术教育家罗恩菲德说:在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标。艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富创造力,而不管这种创造力将施用于何处。假若孩子长大了,而由他的美感经验获得较多的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已达到。

　　经过小学美术课六年的熏陶、训练，孩子们创新的习惯已经养成，创新的能力不断增强，将来无论从事何种职业，我想他们都会创造性地学习、生活和工作，成为真正的创造之人，为社会做出更大的贡献。