课堂教学，是学校教育的主要教学手段。课堂教学时首先要树立学生学习的信心，培养学生学习兴趣，使学生达到要学的目的。教师首先要使学生认识到学习的重要性，这是现代人生存的需要。其次，要使学生认识到自己是学习的主人。只有亲自参与、独立解决问题，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。教师要运用恰当的方法，激发学生的动机。在学习过程中，可以通过巧设悬念，引出学生的好奇心，激发学生的求知欲；可以通过直观、形象的教学手段，激起兴趣；还要进行对已学知识的回顾，已至达到对新知识的衔接。当学生的已有知识和经验与所面临的情景之间产生冲突或差异时，就会引起他们的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生学习积极性，培养参与意识。使学生充分进入情境，教学改革最重要的变化体现在课堂上，学生在具体的问题或任务情境中，产生学习需要，主动选择学习内容，实现学习的自主定向是最有效的学习。有效教学的理念效果是：课未始，兴也浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴尤浓。要达到这样的教学境界，就要激起激情，以兴趣来调动学生学习的热情，触动学生求知的兴奋点，让学生主动的学。教师也可有意无意的为学生创造一种情景，把学生引入特定的情景中进行陶冶，真正做到身临其境。

　　其次是使学生形成知识，促进人的发展。作为师者，要站在育人的角度进行讲授教学，在教学中，要重视学法指导，重视思维训练，这样会使学生终身受用，必定有利益学生的一切发展。同时还要重视情感教育，重视习惯培养，重视思维训练。与学生生活实际和社会融为一体。知识来源于生活实际，生活本身就是一个巨大的课堂，为此，我们的教学要尽可能的接近学生生活实际和社会生活，让学生意识到生活中处处有学习，学习中处处有生活的哲理。教学时千万不能把学生死死的捆绑在教科书里。千万不能以本为本，照本宣科，要充分运用好教材，充分挖掘教材的思想因素，教材在教学中只是起到“引子”的作用。教学中要充分拓展知识，教会学生会迁移知识、运用知识，达到融会贯通的目的。课堂教学要达到在学生头脑中形成知识体系，最终目的是要教会学生自己会学习，会捕获知识为终极目标。就拿语文教学来说吧：先教会学生熟练掌握拼音、会识字、理解字义、识记字形，会组词，会用词说话，会写话。通过多学习课文、多读课外书，以至达到会写文章。

　　再次，教师的课堂教学，不是单纯的教书而教书。“教师”与“教书匠”是完全不同的两个概念，教师——称之为人师，是雕塑人的心灵、规范人的行为。在知识传授时，切忌以本为本，切忌死记硬背，与时俱进，要发展思维，以理解记忆、推理记忆为主。教师的教育程度与当地社会文明程度有直接联系。教书匠——两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书，死教书、教死书。以死记硬背为主。可想而知，能培养什么样的人才来？教师的劳动是一种高强度的脑动，它是技术加艺术的结合体，缺一不可。如果只有技术，那课堂教学只有知识性，显得干瘪乏味，提不起学生兴趣;如果只有艺术，那课堂教学只有趣味性，没有知识性，学生学不到知识。如此，新教材的出现，就给教师提出了更高的要求，作为人师，应具备丰富、高深的文化知识，高超的教学技能才能胜任。一句话：“人师的素质必须高于常人”才配称——人类灵魂的工程师。