新课改背景下，要求教师激发学生对小语学习的兴趣，让每一位学生带着快乐的心情实践探究，培养学生主动学习的能力，形成主动学习的态度。为此，我们在潜研课标、深谙学清的基础上，巧以运用，妙入情景，激发学生学习小语的兴趣，引导领学生积极主动参与到探究小语知识教育的活动中去，让小语课堂由此成为孩子们的乐园。

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，是打开知识宝库的一把万用万灵的金钥匙。托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。鉴于小学生的心理特点，要求我们小语教师精研方略，创设情境，充分调动学生学习的积极性和主动性，使孩子们带着快乐的心情探究小语知识，使之在愉悦的环境下获取知识，发展能力。如学习上下五千年时，我精心编撰故事情节，随着我声情并茂的讲述，被渲染了的历史故事早已把孩子们带入了一个或有趣、或激越或让人内心悸动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时却戛然而止，然后意味深长地告诉孩子——欲知后事，请自读原文，后面的更精彩呢!学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷投入新课的学习兴致中，其效果比任何喋喋不休的说教都行之有效！

　　二、语言熏陶，诱发学习兴趣

　　语言是教学的载体，是教师赖以完成教学任务的主要信息媒介。小语课堂语言既要求清晰流畅、还要富有童趣、童真，给学生一个生动活泼的语境影响；同时要求深入浅出、通俗易懂，富有节奏美感。如学习培养上课良好的习惯时，我利用一首小儿歌——“铃声响，要安静，手放平，坐端正！”教给孩子们。每次上课铃声响起，就由班长起头，全班大声念儿歌。本来乱哄哄的教室，很快就会安静下来。美的语言能引发孩子们积极向上的情感，使学生在情感的共鸣中产生学习的强烈愿望；使学生在不知不觉中探求新知，又受到美的熏陶。如学习“假如给我三天光明”时如此引导学生探究学习——海伦·凯勒，一个生活在无光、无声世界的人竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学。一生写了14部著作。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。回眸她87年的漫漫人生，我们不由惊叹——生命的奇迹究竟是如何诞生的？如果你翻开她的自传《假如给我三天光明》，你的心灵之光将由此被点燃。藉此引导学生趣味阅读的兴趣。这样，使所学内容寓于具体的语言环境中，寓学于情趣之中，同时渗透了品行教育。由此，通过生动形象的语言表达，既使孩子们轻松愉快的学习新知，又受到语言美的熏陶。

　　三、走进生活，发展学生乐趣

　　新课改的最大改变在于学生学习方式上的改变，它倡导自主合作探究的学习新方式。为此在教学中，我们依据小语课标联系实际，走进生活，以生活语文为支点，充分创设问题情境，使学生如临其境，引起高度注意，准确理解课文内容，促使小学生主动愉快地学习实践。如菜园里一课的学习，这是一堂利用情境，借助实物认识“萝卜”、“豆角”、“菜”等汉字的识字课。课堂上，讲桌、课桌成了蔬菜摊。小学生对此新奇不已—这些蔬菜怎么长成这个样子？能说出这些蔬菜的名字吗？然后引导学生观察蔬菜，再交流汇报。老师适时把蔬菜名片放到每种蔬菜水果的上边，学生对照蔬菜与名片上的汉字认读。教室里热闹非凡，学生兴趣盎然，整堂课都沉浸在欢乐之中。这样，使学生生活实际与小语知识结合起来，既让学生感悟语文知识的亲切，更体现了学习对生活有用的教育理念。

　　四、多彩活动，丰富学习乐趣

　　教学中，为了进一步丰富学生兴趣，我创造性地使用教材，创设了丰富多彩的活动。如学习“狐狸和葡萄”、“牧童和狼”后，我引导小学生借助于《喜羊羊和灰太狼》的动画形象让孩子自己表演，再现人、动物和大自然的微妙场景。孩子们虽小，对课文的理解程度不一定很到位，但是，他们将自己丰富的想象和良好的愿望表现无遗。由于很好地发挥了学生这一学习的小主人翁的作用，虽然，剧情的安排有些稚嫩，语言的表达有些欠妥，表演也不是很到位，但由此给学生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所，丰富了学习乐趣，拓展了学生的创新能力。

　　五、实践探究，深化学习情趣

　　新课标指出，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此我引导学生开展课外活动参与学生生活，如开展“养成有礼貌的好习惯”话题的课外演讲比赛；每堂课前请一名学生作“我有一个小小心愿”的5分钟演讲，抒发愿望，正确引领其正能量行为习惯；或交流生活中的所见所闻所感；每周的主题班会，让孩子们轮流主持——如“节约每一滴水”活动；鼓励学生读书看报听广播——如“读书的乐趣”，积极引领学生从事社会生活实践。在语文化的生活中，孩子们体验到了语文学习赋予生活的乐趣，使语文学习与生活相互促进，让学生与周围世界息息相通。营造一种宽松和谐而又充满生活情趣的氛围，使学生自然而然地受到思维的训练和灵魂深处的陶冶，尧有兴趣地参与到探求小语知识涵盖的学习活动中去。

　　兴趣是求知的原动力，是成才的基础。关键是教师须持之以恒的巧以运用，始终将兴趣培养贯穿于整个小语教学中，让孩子快乐、积极参与到探究小语知识教育的活动中，在愉悦中学习、成长。