【正文】

      俗话说：“授人以鱼，不如教人以渔。”说明了掌握科学的学习方法，进行自主性学习是非常重要的。英语教学要将自主能力的培养融化进具体的教学之中，让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。

　　一、实现教学理念的转变，树立正确的教学观

　　1.建立良好的教师和学生关系。

　　良好的师生关系是保证完成教学任务的重要前提，如果一个教师不热爱他的学生，那他也不可能用心去关爱他们，并且帮助他们进行更好地学习；如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会讨厌这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习动力，最终影响成绩。所以在学生学习过程中，教师不要随便开口指责学生，不要责备学习有困难的学生，不要生硬地纠正学生的错误。学生只有对自己、对英语学习及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，教师无论对成绩好的还是成绩差的学生，都应该以平等、民主、尊重、关心、尝识的态度去对待学生。创造各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流管道，努力创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　2.了解学生，因材施教。

　　教师应关注学生学习的个性差异，其中包括动机、兴趣的差异，知识的差异，习惯和思维方式的差异，心境的差异等等。新教材教学难点不在深挖课本，更重要的是了解学生，发现学生的不同点，用不同的教学方法。不能用教师的分析代替学生的思考，不应该片面要求标准答案。要准对不同层次的班级和学生用不同的教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学习兴趣，注重启发引导。让学生好动手、动脑、动口。

　　3.激发学生的学习兴趣，提高英语学习的自觉性。

　　兴趣是学习的动力。“学习兴趣不仅使学生渴望获取知识，而且在学习过程中伴随着愉快的情绪体验，有利于产生进一步学习的需要。”如果能把学习英语培养成一种兴趣，成为学生的一种需要，就使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。学生在初学英语时都会感到好奇，希望将来能和外国人讲英语，对英语都有很大的兴趣。但因初中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而减少或中断。只有不断的激发学生学习英语的兴趣，帮助学生克服学习上的种种困难，才能始终保持他们积极的学习动机。

　　在课堂中，教师可以经常利用游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、观摩原版VCD等多种教学方法，把课堂变成一个交际的小舞台，把课文中的对话、课文的角色分配给学生让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，使课堂变得轻松、愉快、和谐、高效，有效的激发学生的学习兴趣，提高英语自主学习的自觉能力。

　　二、敢于放手，让学生亲自体验

　　要知道生活是苦是甜，自己必须亲自经历。在英语教学中，教师应尽量让学生主动参与课堂教学活动，使他们在参与中不知不觉获取知识。

　　1.重引导，激发学生求知欲。

　　“学生是学习的主体，教师起主导作用。”教师应该引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和做主人的能力。在英语教学中教师是引导学生去理解外国语言的文化风俗和外国语言的思维世界，而不是单纯地给学生传授知识。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识的能力，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，给学生提出话题，并不一定要在课堂上把什么都讲授，应该留有余地，也不一定有问必答，而应该给学生一些启示，激励他们课外的自主学习能力。

　　2. 少讲读，鼓励学生主动参与解决问题。

　　在课堂上，注意多提示，少讲解。如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进度、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，那么他的学习就是积极的、主动的。所以我尝试了一堂课师生角色互换、别具一格的英语课，竟收到了意外的效果。

　　T（故作疑惑）：What shall we learn today?

　　The students answered together loudly:“ Module  5  My school day . Unit 2 We start work at nine o’clock. Park 1, Let’s talk.”

　　一个学生上黑板写题目，一笔一画，十分认真，颇有老师的架势。

　　Teacher: Look at the cards. Suppose you are Alex. What should you do at different times a day? Who can help me say these activities? Let’s learn？

　　学生们跃跃欲试，脸上抑制不住兴奋, 他们也许为了能帮助老师而自豪，也许为了自己学有用武之地而兴奋。我请了一位平时学习成绩中等的同学，只见她迅速地拿着自己的学习卡片来到讲台前，模仿着我平时的样子 。举起卡片说：I get up at half past seven. 然后让其他同学跟读。接着又举起另一张卡片，让其他同学来说，如：I go to school at half past eight; I start work at nine o’clock. …

　　T（迫不及待）：How many lessons do you have in the morning? Who can tell me?

　　Ss: We have three lessons in the morning. (异口同声)

　　Teacher: What should you do in the evening? Talk with your friends.

　　学生积极讨论，有的准备用对话形式；有的准备用介绍的形式；有的准备用表演的形式，花样还挺多。接下来的汇报让我一次次惊喜，也让我一次次震惊，我发现了许多原本该发现而没有发现的东西······她竟然是一位朗读高手。开学几周了，她从未发过言上课有时小动作还挺多。今天，她破天荒地举了手，我有些疑惑的叫她尝试，没想到她不仅讲得正确、流利，而且还模仿老师平时的动作、神态，课堂气氛非常活跃。在激动之余，我不由一阵震惊。教师不该带着有眼色看学生，应有一双善于发现的眼睛。课堂应给每位学生施展才华的机会——他们是表演的天才。

　　Let’s talk. 课本左边的几幅图片都非常生动有趣。学生在短短的几分钟内排演成了课剧，我不得不佩服学生的理解能力和表演天赋，他们把课文中的对话进行了扩展和延伸，将新知识和旧知识有机地结合在一起，表演得惟妙惟肖，他们不仅依托课本运用了课本中的语言结构，还自然地融入了自己的理解、自己的语言、自己的创意，创造出新的内容。学生在轻轻松松的表演中，不知不觉就学会了知识。

　　3. 重实践，鼓励学生用所学的知识运用到现实生活情景中去。

　　德国教育学家芭斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领（知识）而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。”因此，教师在教学过程中要通过大量创设生动而又贴近学生实际生活的情景，就可以激发学生对英语学习的无限兴趣，就会更主动地、更自觉地参与到课堂及课外的英语学习中来，从而在一个自然的语言学习氛围中学到语言、学到知识，实现学以致用。在教学中应设计有听、说、读、写交际性的训练环节。

　　在教学“A famous story”这个课题时。我因时制宜，在班中开了个 A tea party.让学生自己去收集有关茶会的资料，自己去排练英语节目。同学们充满热情地完成了准备工作。在 A tea party.上，同学们进行了各种情景对话，角色表演，智力竞猜等活动。课堂气氛生动活泼，大家踊跃开口讲英语，学习兴趣怏然。学生在教学中发挥了主体作用，加强了英语交际性活动，加速了课堂教学和操练的节奏，学生在轻松愉快中自主学习。

　　平时教师应该成立多层次的兴趣小组活动给学生提供说英语焦急的情境，帮助他们取长补短，积累语言表达能力。

　　总之，初中英语自主学习能力的培养，即要靠教师的正确引导，也离不开同学之间的相互合作。俗话说：独学而无友，则孤陋而寡闻。同学之间的合作，即能互通有无，更为自主学习扩展了广阔的空间。引导学生进行自主学习，是一个循序渐进的教学过程。通过以上方式和途径我相信能够提高学生自主学习的能力，使学生为将来进入高等学校学习语言打下坚实的基础。