随着社会突飞猛进的发展，掌握基本的计算机应用技术并能熟练地操作计算机是现代人所必须具备的基本技能之一。但高中信息技术课程教学还存在一些问题，为了适应新课程标准的要求,我觉得信息技术教师应不断改革和优化课堂教学。那么，在高中信息技术教学中，如何优化课堂教学呢？

　　一、把握课程教学目标要求、优化教学内容

　　教学目标是信息技术课堂教学首先要考虑的因素,它是教学的出发点和归宿。新课程标准对普通高中信息技术课程的总目标的定位是提升学生的信息素养,具体内容可归纳为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个层面,形成了三维一体的新的目标体系,其对教学内容的要求也发生了相应的变化。如果学科教师理解不透彻,就会出现教学目标设置随意、目标内容泛化等现象。传统课堂教学中,教师注重知识点的讲授,讲课时力求面面俱到,这种做法已不适应新课程改革的教学要求了。结合新课程所倡导的自主、探究、合作的学习方式,教师应根据学生的实际情况,取舍、重组教材内容,梳理知识要点,狠抓重点、难点问题的落实。

　　教师应在用好教材的同时,根据教学实际情况以及学生的认知规律,大胆地重组原有教材中的教学内容。在优化教学内容的过程中,教师还要围绕课程主线,关注学生的日常生活与学习经验,加强信息技术与其他学科知识的优化整合。在各个教学模块中设置“主题任务”,开展信息技术与其他学科横向、纵向联系的综合教学,使相关学科的知识与信息技能的习得融为一体,逐渐让学生把信息技术作为获取信息、探索问题、解决问题的认知工具。教师还应注意及时更新教材内容,经常搜集信息技术的最新发展信息,弥补教材内容、课堂教学与信息技术发展前沿的差距。

　　二、整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化

　　教学要提高课堂效果，必须优化设计。我主张“整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化”。例如，在高中学习用Authorware制作多媒体作品，教学内容是：第一节显示图标；第二节运动图标；第三节影视图标；第四节声音图标……。在教学中，根据对教学内容的分析，我进行了整体设计，即将各个孤立的知识点通过“月亮绕着地球转”这一主题组织起来。第一课时学生看到的教师作品是一幅静态的“月亮绕着地球转”图，学生通过网络学习软件、教师点拨、学生讨论等方式进行模仿，学习创作出自己的作品，学会显示图标；第二课时学生看到的作品是月亮在绕着地球不停地旋转的动画，从而引出运动图标；第三课时学生看到的作品不但月亮在绕着地球不停地旋转，而且地球也在自转，从而引出了影视图标；第四课时学生不但看到月亮在绕着地球不停地旋转，地球也在自转，而且还听到了月亮、地球旋转的声音，从而引出了声音图标……。在整个教学过程中，这一节课都是对以前学习的重复、延伸，从而使知识得以巩固、内化。由此可以看到，通过“整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化”，课堂得到了优化，教学效果自然得到了提高。

　　三、采用分层教学

　　学生无论是基础水平参差不齐，还是个性上都会有着差异，我们应该尊重差异，并把它作为实施教学的依据，这也就要求我们面向全体学生因材施教。这就要求我们在备课时要考虑到各个层次的学生，不能搞一刀切，应根据学生不同的起点以及应达到的不同的水平，进行教学设计。这也就是让学习内容有层次，以适应不同层次的学生的需求。设计分层的课堂教学时，应面对全体学生，让每个学生在不同程度都有进步，都能发展，都有成功感。如在教“文本信息的加工与表达”时，学生在已有知识的基础上，即以前学习的关于作文中字体、段落格式的设置方法，针对老师给出的具体任务，根据自己的能力，选择不同的层面开始进行自主学习。对于一小部分学得特快的学生，则让他们尝试去解决下一个学习任务。另外，有些学生对部分问题不太感兴趣或很感兴趣，也可以让其选择自己喜欢研究的任务进行有选择性地学习，让学生的个性得到认可。

　　四、组织小组合作学习

　　对于我们的施教对象，学习的主体学生来讲，他们之间存在着智力、能力、性格、兴趣爱好等各个方面的差异，我们的教学必须适应学生间存在的这些差异。主体教育理论的主体性发展教学系统构想，给我们构建了一个符合学生发展的教学结构思想。在这种教育理论的指导下，我们尝试使用“小组合作学习”的课堂教学组织形式。

　　根据学生基础知识和操作能力的差异，我们将学生分类，依据学生的学习兴趣、动机、态度、原有的知识水平，将学生分成“学习合作小组”。教学过程中以“小组”为单位来完成任务，当然成员分配也要均衡。根据学习活动的具体情况要及时调整小组成员，使小组成员能积极合作、相互补充。但这种教学法最好能与“任务驱动”教学法结合使用，让“小组”完成任务，使小组成员共同提高。

　　五、采用多种方式进行评价

　　教学评价主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。评价的方式要灵活多样，如教师评分、同学之间不记名的互评，以及把作品放到网上让学校的其它同学或更多的网上读者来评价，要鼓励学生创新。

　　在信息技术课程的教学中，我们要不断地摸索新的教学方法、调整优化课堂教学形式、改进教学手段，并结合学生特点对教学内容做相应调整，因人而异、因材施教，满足不同学生的学习需要，让每位学生掌握获取知识的方法、将学到的信息转变为自身的能力，从而达到良好的教学效果。