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      从古至今，人类文化的载体是承担着交际和文化角色的语文。在经济高速发展的今天，新课改对高中语文教学提出了新的要求，语文越来越成为人们生活中最重要的一部分，然而，高中语文课堂教学的一些现状，令人担忧，引人思考。

　　一、课堂教学效率偏低，浪费了学生宝贵的学习时间

　　阅读教学课上，一篇课文教学需三课时，还未必能让学生深刻的理解和感受。而在考场上，一篇文章却要求学生在不到一节课时间里，阅读完毕，并解答许多有关的问题。习题、试题讲评课上，一套试题教师引导学生讨论解答往往需要两三课时。然而，在课前、在考场上同样一套题，学生独立完成却往往只需一两课时，而且完成的质量也不错。作文课上，一篇作文学生往往在两节课内还不能完成，而在考场上却往往只需一节多课就可以完成，而且所写的作文无论是思想内容、表达形式，还是篇幅长短，卷面书写都不亚于课堂作文。很显然，语文课堂教学的效率太低。也就是说，在老师指导帮助下，我们的学生的学习效率反倒低下，这不能不让人担忧，令人思考。

　　为什么会产生这种现状？教师的主导太多，学生的实践太少。语文是一门实践性很强的课程，那么我们语文教师就不能因在课堂上主导无度而干扰了学生的语文实践。

　　二、教师激情不够，被考纲牵着鼻子走

　　在当前的高中语文教育教学过程中，有些语文教师在课堂上缺少一定的激情，教师和学生之间还缺少一定的感情交流，再加上语文教育教学的内容比较乏味、枯燥以及庞杂，缺少趣味，因此，并不是学生对语文课堂教学没有趣味，是因为语文教师没有设计好语文课堂的环节，不能让学生按照教师自身的思路去学习和思考。

　　目前我国高中教学还是存在十分严重的应试教育的现象。举个简单的例子：像高中课本文言文、诗词的学习，很多老师在讲授时，只是注重里面重点词句的解释，因为这是高考的重点，而忽略了作者的背景，里面故事情节发生的社会背景。

　　三、学生自主学习不足，合作交流有余

　　合作交流是现代课堂教学的新理念之一，也是广大语文教师追求的重要的课堂教学形式。在课堂教学实践中，广大语文教师苦心经营合作交流的教学氛围。一节课从头到尾热热闹闹，师生互动，生生互动，提出问题，发表看法，充分地合作交流。这样的课堂教师深感满意。然而师生交流的往往是学生从参考书上找到的现成问题及答案，这些问题的提出和解答意见虽然有一定的深度，但不属于学生自主阅读思考后所得。学生虽然讲得振振有辞，心里却莫明其妙，不知其所以然。

　　这样的合作交流毫无实质性的效果。其根源在于它没有建立在自主学习的基础上。课堂上学生没有经历足够的自主学习过程，教师就急着组织学生合作交流。没有学习收获，却也要面向别人交流，这样的合作交流犹如无源之水，无本之木，没有生命力，没有互动作用。自主学习和合作交流是辩证统一的两种学习方式。自主学习是合作交流的基础，合作交流反过来又可提升自主学习水平。两者结合起来要实现的根本目标是，提高学生的学习能力，树立学习相互学习，团结合作精神。

　　四、课堂教学重视了部分学生的表演，忽视绝大多数学生的学习

　　发言者课课发言，不发言者课课都不发言。课堂上发言的总是固定的部分同学或个别同学。发言者越来越主动，越善于发言，但有时却是为了发言而发言，发表的意见自然没有多大价值。不发言者，越来越被动，越来越不善于发言，以致有时会突然萌发出很有创新价值的见解，也只能让它销声匿迹，不能让同学共同欣赏，也不能得到同学的指点帮助。

　　这种少数人或个别人发言，大多数人坐冷板凳，沉默寡言的课堂活动模式，教师也不满意，也希望改变之，可总是难以改变。问题在于我们的教师没有采取有效的措施让学生真正的进入学习状态。那么怎样才能让学生真正进入学习状态呢？其实办法很简单。一是留给学生一定的学习时空；二是让学生书面完成一定的学习任务，如在阅读过程中作勾画圈点，写出自己的质疑、见解、感受联想等；三是教师巡回检查督促，发现并纠正学生的不良的学习行为，发现并充分的肯定学生良好的学习行为，独到的学习体验，等待学生完成了一定的学习任务，有了一定的学习收获之后再鼓动和组织学生作课堂发言，发言者可以是自告奋勇者，也可以是学习小组推荐，推荐要特别注意到把发言机会送给有独立见解的同学，送给平时很少发言的同学。果真如此，那么一个全员学习，各抒己见，相互学习，共同提高的课堂教学模式就会形成。

　　语文教学不同于数理化，知识体系不是线性的，不必也不可能以教材为纲，以课文为本，以考试大纲作为唯一依据。这样做只能造成学生能应付某套课本的考试而不会做另一套教材习题的新尴尬，也使教师囿于教材这个小天地。这与语文学习的外延与生活的外延相等这个真理论断绝对是相悖的。

　　可我们的改革也有点举步维艰。我认为当前的教学改革可以先小步走，以改革语文课型起步。在继续重视语文课本教学，重视知识和能力，重视当今课堂教学的现实下，实践活动课是培养学生能力的主战场，可以改变语文教学的单一化、唯一性，可以极大地激发学生的学习兴趣。实践活动课的内容，可以设计为十项活动：比如1、一次演讲会2、一次辩论会3、一个故事会4、一个调查报告5、一次诗歌朗诵会6、一次写作比赛7、一次阅览室活动8、一次猜谜、对对联、成语接龙比赛9、一次普通话或写字比赛10、一次背诵古诗词或课文比赛。

　　当然，实践活动课对教师将提出更高的要求，备课要更广、更深，准备要更充分，对学生了解要更深入。语文在高中的教学中起着十分重要的作用，它在人们的生活交际中扮演着十分重要的角色，并且在高考中占有十分重要的位置。语文课既是工具课，又是人文课，哪个中国人少得了它呢？加强语文学习是天经地义的！

　　我们期望：教育行政部门给学校教师以更宽松的语文教学环境，学校领导给语文教师更自由的教学空间，请不要以一张试卷、一次高考成绩来评估语文教学。但愿我们的语文教师加强阅读，增加学识，增强修养，在快乐中教书，在教书中快乐。