数学科在大多数孩子的眼里，总是枯燥无味，于是往往造成学生难学教师难教的现状。多年来，国家教育有关部门一直都在提教育改革，在评价机制不改变的情况下，药转变以往的教育方式是很难的。不过，今年来，由于国家对教育发展的重视，很多学校都配备了多媒体电子教室，特别是“班班通”的配备，使得多媒体教学更多的在课堂上使用，这无疑对推动教育改革的发展起了一定的作用，将会带来教育理念、教学内容、教学模式和教学过程的深刻变革。然而对于一些老教师来讲，或许是固有的模式影响较大，没有充分认识到多媒体技术的这一意义。

　　本人是一名农村小学教师，在应用多媒体技术进行授课的过程中，发现了许多多媒体技术的许多优势，现谈谈自己的一点体会：

　　一、利用多媒体技术激发小学生的学习兴趣

　　学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。然而，小学生只有对自己感兴趣的东西才有参与的可能。那么，怎样才能调动学生的感官，让他们对自己的学习活动充满兴趣呢？单纯的讲、读、说、教不利于调动学生积极的情感因素，相反容易使学生产生心理疲劳和情绪低落，而多媒体在教学中的运用，为学生学习获取知识、培养能力，创造了有利的条件，很容易使学生摆脱被动学习的状态。教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，化无声为有声，化静为动，使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。因此，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。例如在教学《分数的初步认识》这一节时，我就设计了这样一个动画画面：周末，同学们去野餐，在优美的音乐的声中，一群活泼可爱的小朋友来到了郊外，贴近生活化的情境一下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题：“把8个苹果和4瓶纯净水平均分给2人，每人分得多少”？学生回答后动画演示分得的结果，非常直观地显示出“平均分”，加强了学生对“平均分”这个概念的理解。接着提出：“把一个生日蛋糕平均分成2份，每人分得多少”？演示“一半”，提出“一半”用什么数来表示？自然地引出本节课要研究的问题：分数的认识。

　　整节课中学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

　　二、利用多媒体技术，帮助学生理解抽象的教学内容

　　一般而言，数学知识较为抽象，致使学生感到枯燥而乏味，现在利用多媒体则能够将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。例如：“角的认识”教学中，动态演示角的形成：先作出一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一个点引出两条射线所组成的图形叫角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合，演示比较角的大小的方法，学生很直观的看出哪个角大，哪个角小。从而产生一个动态的效果。例如，本人在教学“相遇问题”时，我设计了一个课件，用动画演示形式将两个小朋友相遇的全过程展现在学生的眼前：甲乙两人同时从A、B两地相向而行，显现两人动态相遇的全过程，通过分解后就能给学生留下深刻的印象：a时间：同时；b地点：两地；c方向：相向；d结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片进行演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和——单位时间内两人共行的路程；相遇时间——两人同时出发到两人相遇时所经过的时间；相距距离——相遇的这段时间里两人共行的路程。通过两人行走的过程产生动感，从而激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。同时，多媒体教学可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的课堂教学形式，在“玩”中“学”，“学”中“玩”，以获得直观的经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课能使每个学生都能积极的参与进来，能最大限度的开发学生的智力。利用多媒体技术能再现声形，图文并茂，我们在教学活动课中使用这以手段，无疑会收益更大。

　　三、利用多媒体技术，脱离空间、时间上的限制

　　一节课的教学时间是十分有限，学生的注意力的集中亦有其规律。借助多媒体教学手段可以对知识进行优化处理，将课堂上要花很多时间去解决的问题，或者是难以解决的问题都演示出来，达到让学生经历数学的教学目的。

　　例如我教学《旋转和平移》一节时，让学生先尝试旋转和平移，然后，利用多媒体演示，取得了较好的效果。以往我用传统的方式进行演示，造成操作的不连续性，使学生的思维产生断点，且在“移”这一步上造成“平移”困难，从而使关键步骤模糊化，不利于学生理解转化的方法。现在，利用多媒体教学就可以将图形的剪、旋转、平移、组合，闪烁等系统动画模拟过程，形象生动地表现出图形转化的过程，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，帮助教师更好地完成教学任务，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　总之，课堂是传授学生知识、培养学生素质的主要阵地。充分运用多媒体教学的优势，为学生提供丰富的感性材料，变静态为动态，化抽象为具体，激发学生学习兴趣和学习积极性，培养学生动脑、动手及动口的能力，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的教学模式”。使学生学习的主动性与主体性得到充分发挥，从而达到优化课堂教学，提高教学效率。