教育是一门艺术，教学更是一门艺术，教学的艺术就是如何指导学生学会正确的学习方法，培养学生的学习能力。重视学生的学习过程、研究学生的学习方法，不仅让学生“会学”，而且要让学生“爱学”，这是当前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。立足于从根本上解决问题，教给学生学习方法，让学生学会学习，教师就能教的不辛苦，学生就会学的不吃力，这是优化小学课堂教学的关键所在。这几年我和同事们在教学实践中，着力于从以下几个方面用心探索，大面积提高了教育教学质量。

　　一、在指导学生阅读中启迪学法

　　让学生掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯。可以根据教学的各个环节，让学生掌握基本学习方法的训练途径。比如，怎样预习，怎样听课，怎样记笔记，怎样练习，怎样做作业，怎样复习小结等。针对每个环节的特点，对学生进行学法指导，比如数学概念、算理、法则、公式等各类基础知识的学法。 

　　学法指导应把调动学生主动性、积极性放在首位，注意发挥学生的自主性。学法指导的目的在于让学生掌握科学的学习方法，学会利用掌握的方法去主动获取新知乃至去创造新知。因此，教师在学法指导时，应善于激发学生的学习动机，调动他们的主观能动性，让他们自己去吸取、借鉴、完善知识体系，从而增强他们的学习能力。

　　学生获取系统数学知识的主渠道是数学课本。指导学生阅读数学课本，首先要教给学生阅读的方法。在具体指导学生预习自学时，我要求学生带着问题去预习，养成边读、边画、边思考，手脑并用的好习惯。每次教学新内容，我都向学生指明学习内容的要点，根据新授例题的提问和提示，分析文字说明，启发学生找出解题思路。数学知识逻辑性和系统性强，我注重指导学生用联系的观点，转化的观点去阅读自学。如在新授百分数应用题时，我先出示下面两道分数应用题：①一桶油重30千克，倒出3/5，倒出几千克？②一捅油倒出3/5，正好18千克，这桶油重几千克？我先让学生讨论并解答这两题。然后再出示两题：③一桶油重30千克，倒出60%，倒出几千克？④一捅油倒出60%，正好18千克，这桶油重几千克？因为例③和例④这两道题是在分数应用题的基础上转化来的，新旧知识的联系点就是把百分数60%转化为分数3/5。为此，在指导自学过程中，我紧紧抓住了这种联系，让学生将这两道题同前两道题进行比较，从而因势利导，使学生运用已有的知识和技能，顺利地解决了新的问题，既启迪了学法，又培养了学生的自学能力，学生学得轻松。

　　二、在引导学生参与教学过程中渗透学法

　　数学学习离不开学生的数学活动，经过学生动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力。学习数学要会读、会听、会想、会说、会写，“会想”也就是会“思考”，教会学生学会思考，形成良好的数学思维品质是数学教学成功的标志。在教学中，一定要让学生充分运用视觉、听觉等多种感官参与活动，只有让小学生眼、耳、手、口、脑都用起来，思维能力才能得以充分训练。

　　数学方法寓于数学知识之中，因此，教师应将学法指导寓于教学方法之中，教学既教知识又教方法，二者同步进行。为真实体现学生的主体和教师的主导作用，达到“教是为了不教”的目的，我在教学中全力突出学生的参与意识，引导他们在参与中主动思考探索，解决问题，学会学习，真正成为学习的主人。我的主导作用则表现在善于控制教学双边活动上，最大限度地将教法转化为学法。如教学“圆的面积”时，为了使学生形成正确的空间观念，我从学生的知识特点出发，组织学生积极参与实践，探索规律，推出圆面积的计算公式。教学时我先用教具演示，将一个圆8等份，拼成一个近似的平行四边形，然后组织学生参与操作，把一个圆16等份，拼成一个近似的平行四边形，再引导学生观察得出：两个拼成的平行四边形，后者更近似于平行四边形。接着引导学生想象，把一个圆32等份，64等份……当把圆无限等份时，就转化成了一个长方形。最后让学生将刚才16等份的两个半圆收拢，并将其中一个半圆及半径分别漆上红色，再展开拼插。这样学生很快发现了拼成的近似长方形的长等于原来圆周长的一半，长方形的宽等于原来圆的半径，从而就很快推导出圆的面积公式为：s=πr2,这样让学生全程参与教学过程，学生学习热情高涨，实现了由“想学”到“乐学”再到“会学”的飞跃。

　　三、在鼓励学生大胆质疑问难中掌握学法

　　解决问题对于学生来说是一种实践活动，通过解题要让学生学会分析问题和解决问题的方法。结合教学实际内容让学生逐步把握对应、假设、转化、化归、集合等数学思考问题与解决问题的方法。教学要使学生通过数学学习学会将生活中、生产中的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题的解决而解决实际问题。 

　　学起源与思，思源于疑。在教学中，学生思维的源头就是在老师的鼓励引导下，对教学设计的课题提出问题，展开思维，力求抓住知识之间的内在联系，解决实际问题。在课堂上，我注意引导学生敢于质疑问难，善于提出有思考价值的问题，并引导他们适时展开讨论。让学生在探索中掌握了学习方法，提高了学习能力。

　　总之，在课堂教学中，教师要注重学生学习方法的指导，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，全面实施素质教育。