教育心理学认为：兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的最强劲内动力。的确，教学实践证明，在作文教学中，只有培养学生的良好的写作兴趣，才有可能提高学生的写作水平。作为教师，必须根据学生心理特征，采用生动形象的方式方法，激发学生的写作热情，逐步培养学生写作的兴趣。有了兴趣，学生就会主动地寻找写作素材，并能自觉地克服困难，解决问题，不断提高写作水平。学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

　　一、教师要改变作文的评价观，进行赏识教学　　

　　首先，要做到尊重学生。调查研究表明，对于学生作文的评价，存在着教师对学生尊重不够、理解不透的倾向。

　　一是对学生的情感理解、尊重不够。我们喜欢用挑剔的眼光，审视学生在作文中表达的思想和感情，总认为学生抒写的思想感情不够成熟，不够深刻。

　　二是对学生的实际生活理解、尊重不够。学生真实地书写自己的生活，常常被判为幼稚、琐碎、不典型。这样一来，学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值，不敢写自己的普通的生活和抒发自己的真情实感，只好撇开自己真实的生活体验而编造生活，装腔作势，故作高深。因此，教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。

　　其次，不求全责备。在作文评改时，我们喜欢用范文的标准来衡量学生的作文，把评改的着力点放在挑毛病上，有一点毛病就意味着作文的失败。事实上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是经典之作也是如此。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，并在指出问题之后帮助他们找出原因，但是，更重要的应是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。

　　第三，要学会欣赏。在以往的作文评价中，教师缺乏欣赏的意识和心情，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文，教师给予的往往是“表扬”而不是欣赏。表扬是馈赠，是“我”与“他”的关系，而欣赏才是平等的交流，是“我们”的情感共鸣；表扬诉诸价值判断，而欣赏诉诸审美价值。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是堂而皇之的表扬，而是发自内心的欣赏。对学生作文发自内心的欣赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。

　　二、指导学生深入生活，学会观察生活，引来源头活水

　　写作兴趣的源头在于生活，若学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。古人提倡“多读多写”。多读，确是提高写作能力的重要途径。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”从写作角度来说，阅读起着积累知识，摄取材料，提高修养，借鉴技法等作用。可以说，一个不爱阅读的人，是难以提高写作能力的。教师要引导学生广泛涉猎汲取丰富的课外知识，有着良好阅读基础的同学，写作时思维的闸门才会大开，文思也才会泉涌而出。另外教师要有目的、有计划地引导学生观察生活、认识事物。注重从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，组织学生参加读书报告会、影评会、演讲比赛、朗读比赛等，定期地走出校门，搞社会调查，鼓励学生开展为社会服务活动。如帮街道出黑板报、写倡议书、广播稿等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中定期举行信息交流会，让学生将各人收集的材料及感受进行交流，以扩大活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感到“处处留心皆文章”，并写出生活气息浓厚的佳作来。

　　三、引导学生阅读，唤起兴趣

　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。教师要做好阅读指导工作，要帮助学生选择阅读的书目，让学生有好书读，读好书，还要指导学生阅读的方法，让学生会读书。

　　四、赏识成功，激发写作兴趣

　　心理学研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。因此，在作文教学中，教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化他们的学习兴趣。要充分挖掘捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点，大至节段篇，小至字词句，都要及时加以肯定。学生作文不可能十全十美，也不可能绝对一无是处。教师的评判对学生来说是非常重要的，点滴的成功，会使学生激起喜悦的心情，这样就能调动大多数学生尤其是中差生的写作积极性。如果在作文训练中学生总是体验不到成功的快感，就会焦虑、自卑，因而失去学习作文的兴趣。教师应该沉到作文中去，从粗石中挑出白玉，挑出学生的自信心，挑出他们对作文的兴趣，让他们在良好的心理状态下补齐不足，发挥优点。