从所周知，在学习的过程中，学生是学习的主体，教师应以学生为主体，充分发挥他们的主体意识，积极主动地学习数学，学好数学。数学教学的成效在很大程度上又取决于学生对数学学习的兴趣，数学不比语文课生动形象，如何让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，让他们愉快而有效地学习，关键就在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力，这样才不会感到学习数学是一种负担。正如孔子曾说“知之者，不如好知之者，好之者，不如乐之者。”那么，在小学数学教学中如何激发小学生学习数学的兴趣，就变得尤其重要了。

　　一、以爱执教，多给鼓励，培养学生的自信心

　　俄国教育学家乌申斯基说过：“我认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。而没有兴奋的情绪怎能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神怎能鼓舞人呢？”小孩子的内心是柔软的，老师的一句不经意的话语都会触动他们的内心。在他们幼小的心灵是渴望被关爱，被肯定的。做教师的应该以爱执教，多用希望的眼神，多用鼓励的话语，帮助孩子树立自信心，拥有学习的勇气和自信。比如在课堂中让学生回答问题的环节，就是一个很好利用的时机。对正确回答问题的孩子老师不妨这样鼓励：“你真棒！能正确回答出这道题。同学们来点掌声鼓励，好吗？”而对主动回答问题的但却答错了的孩子，教师最忌讳的就是淡淡的一句“好的，请坐下。”如果这样说：“你能大胆地思考真不错，老师想你下次一定会答对的，继续努力哦！”这样一来，孩子不管是否答对了问题，都能得到老师的鼓励，得到了心理上的荣誉和满足，他就会对学习产生兴趣，并且还会主动去学习！

　　二、引导学生去思考问题，发现问题

　　“学起于思，思起于疑。”学生只有常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新，常有兴趣。因此，在数学教学中，教师要善于针对小学生好奇、好问、好动、求知欲旺盛等特点出发，诱发他们的问题，培养并开发他们的创造潜能，鼓励他们质疑问题，从而引导他们学会去思考，去分析，得到解决问题的方法，从而提高学习兴趣。

　　如在教学两步计算应用题“一辆城市公交车里原来有乘客50人，到胜利路车站时下去了24人，又上来了19人，这时车上有乘客多少人？”有的孩子通过读题，理解了题意后迅速列出算式：50-24=26（人）  26+19=45（人）（先下后上）。这个时候，就有孩子这样提问了，“可不可先算上来的再算下去的呢？这就是智慧的火花！我给予了充分的肯定，并让孩子们讨论后列出了另一个不同的算式：50+19=69（人）  69-24=45（人）。课堂上孩子讨论的活跃气氛越来越浓了，还有的孩子又提出了这样的问题，上来的19人比下去的24人少了5人，可以这样列式：24-19=5（人）  50-5=45（人）。一道简单的的数学应用题，学生却能提出超乎寻常的独特见解。就这样，不但学生的创造潜能得到了挖掘，也培养了他们的创新思维能力，提高了他们学习数学的兴趣，从而越来越喜欢上数学。

　　三、创造条件，提高学生的动手、动脑能力

　　数学教学过程，是学生认识的过程，也是学生发展的过程。学生只有通过多种感官参与认识活动，才能便于储存和提取所学的知识，促进有兴趣地学习。教师要引导孩子们学会去动手，动脑，让他们体会到学习的乐趣。这样，学习数学也就不会感到厌烦，从而激发他们的学习兴趣。

　　比如在以往教学三角形面积公式时，为了节省时间，大多数教师都只是自己做实验，让学生看，然后归纳出三角形的面积公式。这样一来就忽视了学生的动手动脑过程，不能很好地提高教学效果。在教学这课时，教师可选择让学生自己动力，剪出不同的三角形，启发提问，什么样的两个三角形可以拼成一个平行四边形（两个完全一样的三角形），三角形与拼成的平行四边形的底和高有什么关系？面积又有什么关系？这样，通过学生自己动手实验，思考探究，推导出三角形的面积公式，不仅兴趣昂然，而且印象深刻、理解透彻。

　　四、培养学生的观察能力，激发学生的观察兴趣，从而提高学生学习数学的兴趣

　　俗话说得好“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生主动学习的动力，对感兴趣的事物学生总是乐意去做，愿意去学。小学阶段的孩子认知活动始于知觉，观察就是有目的、有计划、比较持久的知觉。因此，老师就要有的放矢地培养学生的观察能力，激发学生的观察兴趣，提高他们的学习兴趣。

　　如在乘法的初步认识中教师可以先出示图列式：

　　□   □   □ 

　　□   □   □ 

　　先让学生横看得出列式：

　　3+3=6

　　再引导学生纵向观察，学生思考得出列式：

　　2+2+2=6

　　再引导学生观察算式，让学生发现规律：

　　3+3=6 是2个3相加

　　2+2+2=6是3个2相加

　　这样一来，教师就很好地引入“求几个相同加数时为了简便可以用什么新算式表示呢？”

　　3+3=6可以表示为：3×2=6

　　引导学生，那么2+2+2=6呢？

　　学生迅速列出2×3=6。

　　这时，老师再向学生揭示出乘法的概念及其相关知识，数学乘号“×”、因数和积。

　　“每个人心里都埋藏着一团火种，只要你善于点拨，它就会燃烧起来。”就看我们的教师如何来点拨这一团学生的兴趣之火，让孩子们的思维更加活跃，学习的兴趣越来越浓！