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      英国哲学家大卫·休谟说过：“人类刻苦勤勉的终点就是幸福”。幸福，人类永恒的追求。作为一名信息技术教师，我如大树上的一片叶子，普通的再也不能普通，又如小溪里的一滴水，平凡的再也不能平凡，但是对这份工作的珍惜和热爱的责任感让我从来就没有敢懈怠过，那么，今天就让我与大家分享一下：

　　首先，要培养对信息技术教学工作的爱

　　有人曾说过：“从事一项工作，不如喜欢这项工作；喜欢这项工作，不如享受这项工作。”既然我们选择了这一行，我们就要想尽办法爱这一行。工作需要一种快乐的心境。热爱学生，继而就热爱教育，热爱教育就会乐于研究教法、学法，创造高效课堂、给学生足够的空间和时间发展学生的爱好，创设丰富的校园生活，让学生饶有兴趣地学习、富有激情地学习和生活，满足学生健康成长。

　　苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”作为老师，我们研究什么？我们要研究教材、课标、教法、学法，更要研究学生、研究课堂。研究教师如何使书本知识、生活知识变成学生的知识，学生生活实践中的知识。研究如何培养学生的生活能力，生存能力，可持续发展能力，研究如何让学生当下获得幸福，更要研究如何为学生的终生幸福发展奠基。只有从心底里喜欢，才能让自己的聪明才智得以发挥，也才不会吝啬投入的时间、金钱和精力。

　　其次，学会享受自己的信息技术教学生活

　　享受教育，就要把自己看成是一个有血有肉、有情有义的人，而不只是凄苦燃烧、耗尽最后一滴泪的蜡烛，不只是蠕动着躯壳、痛楚地抽完最后一根丝的春蚕。追求快乐的教育，就会享受教育的快乐！

　　老师分三种：事业型的，职业型的和雇佣型的，而教师的心态不同，教育效果就不同，自己所收获的也不同，正如三个建筑设计师的故事：一个建筑设计师不喜欢这份工作，被迫干活，干着痛苦着；第二个建筑设计师是为了养家糊口，生活压力所迫，干活缺乏激情；第三个建筑设计师是为了建造一个美丽的宫殿，实现自己的人生价值而干活，再苦也感到甜。教育不只是一种谋生的职业，更是一种事业。只有把教育当作事业，我们才能任劳任怨，不计得失，无私奉献，争取成功；才能善于学习，关注发展，迎接挑战，积极进取，并从中获得幸福感与满足感。

　　再次，保持和谐融洽的同事关系

　　一个人事业是否顺利，往往不仅仅取决于自己，更多的是取决于环境。教育的幸福来源于哪？教师在什么时候最幸福？作为一名信息技术教师，我们所思所想所作所为，都是为什么？不管是先行进入学校的历朝元老，还是刚迈进学校门槛的“新人”，都带着不同的目标来到这里，带着不同的追求来到这里，但是，我们有一个共同的名字：教师。我们来这里还有一个共同的事业：教育。正是教师、教育，让我们有一共同的目标：为了学校的发展。为了学校发展让我们聚集在一起，我们成为一个利益共同团体，因此不同自我之间的相知相融，要学会共生：只有共生，才能共赢。

　　天堂与地狱美味佳肴与长筷子的故事：自己给自己吃够不着，饿死了，这就是地狱；自己夹菜给别人，相互帮助，大家都吃饱，这就是天堂。有一句话说得好：相互拆台，一起垮台，相互补台，好戏连台。能认识到自己与同事之间是一体的关系，是一种相互协调、相互关心、相互合作、相互创生、相互提升、共同发展的关系而不是一种对立的关系。

　　第四，追求师生关系上的和谐

　　教师需要自我创造职业幸福，在良好的师生关系中创造幸福，当你担当的教育角色发出最耀眼的光彩，当你的学生真诚的爱戴你时，你会感到无比的幸福，并且这种幸福是你自己创造的。爱学生，被学生爱是享受人生的最佳手段，只有亲其师，才能信其道，因此和谐的师生关系决定课堂效果、教师的教学质量、学生的学习质量和师生的生活质量。

　　和谐的师生关系还包括和谐的教师与家长的关系。做一个学生拥戴、家长满意、同事佩服、领导欣赏的老师很不容易。但只要你努力，“用心做教育”，就一定能做到。

　　第五，在高效愉悦的信息技术课堂里寻找幸福

　　课堂应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命的、有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度、专业水平的发展和生命价值的体现。

　　课堂教学质量对教师个人生命质量的意义非常重大。如果一个教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量的时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的构成。因此，十分重要的是使每个教师都要意识到这一点：课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，由此而激起自觉地上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革。

　　作为教书育人的我们，除了引导学生们过一种幸福完整的教育生活外，也应该让自己过一种幸福而完整的教育生活。我想，唯有热爱自己的职业，和孩子们一起分享学习的乐趣，和孩子们一起享受生命的成长，才会觉得，工作时，累并快乐着。因为你并不能改变自己的命运，更不能超脱到辞职不干，所以应调节自己真正融入自己的职业角色中，充分感受职业之美。这就是我们高质量的教育生活。