如何在课堂教学模式中创建有效的历史课堂？通过学习之后，我将有关的材料和各位老师的讲解进行了仔细地学习与研究，又结合自己的所学进行了总结与整理，确实感到受益匪浅。下面我就结合这次学习的成果，谈几点自己粗浅的认识：

　　一、要构建有效的课堂，教师的教学方法要灵活多样。“教学有法，教无定法”，作为一名教师，只有从教学的实际出发，符合学生的身心发展规律，促进学生的全面发展，才是最好的教学方法。要提高课堂效果，最主要的不是做什么、为什么，而是怎样去做。作为教师各有特点，各有优点，要想教学有好方法必须备好教案，教师在挖掘教材的同时，既要有深度，又要有广度，教案的编写既要全面又要简练。像是对于《辉煌的隋唐文化( 二 )》的导入，同样的利用歌曲导入，而我选中了《敦煌日月》，那种辉煌的画面，那种苍劲的歌声，震撼了每个人的心灵，如同一起走进了那千年悠久的敦煌大漠。在结尾部分又以一曲《飞天》，让人感到轻松愉快，回味无穷。听完这节课，感觉上不是历史课，而是一节书法课，一节美术课，一节音乐课，这样的课又有谁不喜欢上呢？精思巧选，独具匠心。正如一句话 “我改变不了世界，但我可以改变我的课堂”。的确，教师作为教学的引导者、组织者，就应该在教学中不断地去探索、去改革、去创新，只有这样教师才能提高课堂的效率。

　　二、在落实课标的过程中，学生的探究过程与自主合作应互相配合。学生有了良好的学习氛围，有了明确的学习目标，探究过程也就是自主学习的过程，学生可以勾画重点，可以读写完成记忆，合理安排学习的内容和方法。而此过程中最有效的方法便是小组交流、合作学习、成果展示、探究知新。要特别注意，教师要给学生一个交流的机会，一个展示的舞台，更要注意引导学生联系现实生活去分析思考、总结感悟。例如;在讲述“郑和下西洋”时，张老师让学生穿过时空隧道，进行了一次远古的航行，让学生以主人公的身份去感受历史，这样的安排或许会起到事半功倍的效果。

　　三、在探究合作的过程中，教师要适当、适时地参与到合作中去。教师要针对不同层次的学生，引导他们去参与活动探究中去，同时又要注重历史知识的价值导向，深化学生的情感教育，适当的去为学生服务，适时的对学生作出评价，让学生去体验成功的乐趣，反思自己的不足，教师要尊重学生的人格，要让学生保持一种上进的心情，要激发学生的兴趣。

　　四、构建有效的课堂，应该立足实际，力求实效。有效课堂使我们追求的目标，但我们任何时候都不能脱离优效这个前提，我认为有效课堂的评判标准：（1）课堂气氛活跃，(2)师生印象深刻，(3)学生的解决问题能力得到了提高。这就要求我们在教学的过程中要合理、充分的 利用好现有的教学资源，发挥个人的艺术才能，争取收到教学的最佳效果。