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      听是学英语的开始，是语言交际的一个重要环节，是人们进行语言交流的重要手段。在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受的最主要的途径。因此，如何提高中学生听力能力，已成为当今英语教学的重要的课题。那么，在中学英语教学中，怎样提高学生的听力能力呢？

　　一、激发学生听力兴趣，提高学习英语的主动性。

　　兴趣是最好的老师，对听力感兴趣的同学，上课积极主动，愉快学习，听的效果必然好。教师在课堂上要创造一种轻松、和谐的学习气氛，努力消除学生因害怕听力而造成的心里障碍，并不失时机的向学生介绍与听力材料有关的背景知识和英美文化。可激发学生对听力的兴趣。另外还可采取灵活多变的听力形式来调动他们的积极性。

　　二、创设听力环境，培养听的习惯。

　　在课堂上，学生听教师和其他同学讲英语是培养听力能力的主要途径。教师在组织教学时，说些简单的英语课堂用语，对学生来说，是一种很好的练习。教师应遵循因材施教的原则，从课堂教学的实际出发，按照学生的实际听力水平，有计划、有步骤地使用课堂用语。在教授新教材时，用学生已学过的英语解释新的语言现象，复习学生已学过的语言点。课堂用语是教师上课时，结合教学情景的即兴谈话，具有针对性，有的放矢，学生容易听得懂，在反复接触中也易于理解和记忆。教师要尽量少用汉语，在单个学生回答教师的问题时，其余学生都要用心听，察觉出说话人讲英语时，语音语调上的特点，还能分辨出他才发音上的正误。

　　三、抓住基础，排除障碍。

　　影响学生听力的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。其中，困难主要来自语音方面，学生如若不能正确地辨音，就会听不清考场上英语录音中的话语，理解力也会大打折扣，更不用说收看广播电视上的节目了。所以，要想在听力上有所提高，学生首先要排除语音识别方面的障碍。

　　1、积累词汇。词汇是语言的基本材料，丰富的词汇往往有助于听力的提高。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但若不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号一一联系起来，也就无法得知符号所代表的事物的意义。因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。

　　2、掌握语法。熟悉时态、语态、语气、常用句型结构及习语等方面的基础知识。

　　3、强化阅读。语言技能是综合性的，听力理解能力不是孤立存在的，而是语言综合能力的具体表现。日常生活、历史文化、天文地理和社会科学等方面的知识也在一定程度上影响着学生的听力理解能力。较强的阅读理解能力是听力理解的必备条件。学生通过阅读各种体裁的文章，不断地、有意识地和潜意识地运用所学的语言知识，并接受新的知识，最终能使量的积累产生质的飞跃。

　　四、合理利用教材，进行规范训练。

　　要提高听力，首先应从多听教学听力录音磁带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带、听力专项训练录音带等。教学听力录音带是专家们为英语教学精心准备和筛选出来的规范的学习材料，我们要充分地加以利用。其次，学生在练习时应有意识地聆听录音材料中的语音现象，注意同化、重读、弱读、连续、失去爆破等现象，还要注意句子的重音、语调、语气、语速等。可以选听适合甚至略高于自己水平的材料、故事等，平时还要适当地利用各种媒体进行长期训练。

　　五、选好听力训练材料。

　　听力材料是进行学生听力训练的前提条件，是提高学生听力能力的重要载体。目前，听力训练的材料可谓丰富多彩，诸如各类英语报刊所附听力材料，各种英语听力专项训练，各地模拟试题听力材料等等。但是，简单的“拿来主义”达不到提高学生听力水平的目的。选取听力训练材料，我们应该遵循如下原则：首先，结合文本教学内容原则。这样往往可以引起学生的重视，并让学生在听力训练过程中能够运用所学知识，提高正确率，树立学生的信心，并从根本上解决学生的听力心理障碍。其次，迎合学生心理需求原则。听力材料的选择必须能有效吸引学生注意力，符合学生的心理需求，这样才能激发学生的听力学习热情。此，听力材料应尽量具有趣味性和新颖性。如让学生尽量多听《情景对话》、《新概念英语》和各年级的《英语听力训练》等磁带。可以利用网络资源，让学生自主选择听力内容，能激发学生的学习兴趣，有效训练学生的听力能力。 

　　六、高度重视听写练习。

　　英文听写练习一直是个训练听力的传统的教学方式，而且是最有效、最受欢迎的提高听力能力的方法。听写不仅加深学生对原文的理解，而且对语音语调会有进一步的认识和把握。当听写练习达到一定的量后，学生的语言水平、听力水平就会不知不觉中获得提高。听写练习时，教师应当选择合适的文章，选择恰当的符合学生词汇量和能力范围内的句子。随后逐渐提高难度，对于这样学生听不太明白的地方，教师应该让学生反复听或反复读。最后，听写完成后，教师应该要求学生对拼写、语法、词汇、发音规则等要认真检查，并给予适当的纠正。

　　学生听力能力的培养，不可能一蹴而就，需要通过各方面的练习，不断的提高听力技巧，养成天天听英语的良好习惯。同时，教师在教学过程中也要不断的提高和完善自己的英语实践能力。根据学生的实际，结合教学目的和教学内容，选择适当的教学方法组织学生的听力训练，提高教学效果。进而达到提高学生听力水平的目的。