艺术含蕴深远，门类纷繁：文学艺术、园林艺术、人体艺术、表演艺术……艺术给人美化美焕的视觉冲击力，给人以最彻底的人生乐趣，启迪人以思索并为之不懈追求。艺术在时尚潮流飞速更新中发展进步。自始自终，飞奔在时代浪潮前沿的弄潮儿们从未放弃对艺术的追求。队伍庞大的教师队伍顺应艺术潮流，一改严肃、冷峻的面容，将微笑挂在嘴角，时不时开怀大笑，甚至手舞足蹈。

　　教师该如何融通幽默于学习之中呢？这是教师迈进幽默的第一道务必跨越的门坎。“幽默”即“有趣或可笑而又意义深远”之意。俗媚的幽默永远不会走进神圣的“教堂”。学生渴求一份笑的礼物，教者则需给予他们真实、高雅且脱媚离俗的“笑资”

　　如何调动学生参与到幽默的艺术体验中来呢？教师应当关注学生的兴趣，参于其中，具有与学生同样年轻滚烫的心；应当从孩子们的目光中撷取有价值的信息，再以幽默的方式进行引导，艺术地加工学生心目中的信息；多给予学生鼓励、支持，多创设机会，搭建平台，让学生喜欢幽默的艺术，参与进来，勇敢地再现自我。学生如何在教师指导下汲取幽默的养分，并学会运用幽默于学习生活呢？这需要超越自我的精神。

　　首先学生应当形成乐观、开朗的健康心态。在面对学习生活中的琐屑时，应胸襟开阔。如果某生不小心踩上你的脚，不如笑笑：“对不起，我将你的鞋底给弄脏了！”如果你的同桌自尊心极强，又因难题弄得焦头烂额，不妨走近他：“让我俩齐心协力来消灭它吧！”倘若你受到莫大的打击，流泪了，何不喃喃自语：“瞧，这晶莹的无价的珍珠。你怎忍心让它碎在你的眼前？”

　　其次要学会从书本知识和生活体验中获取智慧，积聚幽默素材。我们要拓展学生视野，充分养成学生自学习惯，鼓励学生完成各科学习任务基础之上开展阅读报刊杂志的活动，从中猎取幽默材料，养成作笔记的习惯；合理地欣赏电影电视节目，在幽默滑稽中感悟生活；批判地接受生活中的笑料：对那些庸俗、低级的网络笑料应当置之一笑，应抛弃开有损他人尊严或稳私的侮辱性笑料，应本着从书本中来，在生活中体验加工的原则，加深对幽默内涵的颖悟。

　　再次，要将积蓄的幽默内容融入到多姿多彩的学习生活中，通过口语、肢体、演示来展显幽默的魅力。只要树立了自信心，敢于表现自己的才艺，就能诠释好知识，并将知识与幽默有机合为一体。在文娱表演活动中，学生们可以自编自演小品、相声、双簧等，展示自己的幽默天赋；可通过塑造话剧、戏剧人物方式体现自己过人气质，既令自己快乐，也带给别人欢笑；可以在与人交流过程中淋漓再现自己的搞笑才华。在气氛沉郁时刻一句轻松的搭讪会如炙热中的一缕微风，在父母严厉的训斥面前，本色的稚幼定会让阴云消散，在可亲可惧的教师跟前，一句“负荆请罪”或能改这尴尬的会悟为一次亲密的接触。积蓄幽默，运用幽默足以让乏味的生活重燃希望，焕发青春的自我风采，让教者、受教者在愉悦轻松中畅游知识的海洋。

　　幽默中的艺术将对我们的情感生活有巨大的冲击，学习它将极大显现其超凡的价值。学习幽默的艺术，势必营建起合谐愉悦的学习氛围。在幽默的艺术中，学生能和谐地发展，全面进步，彻底卸下心灵的枷锁，激活自身潜能，具有勃郁的创造力。学生会因此而灵气逼人。如果学生成了木偶、容器、书呆子，只会机械地接受与应诺，将是毁灭性的教育。我们需要乐观开朗的新一代，而非知识书柜、考试机器。

　　学习幽默的艺术，能逐步培养学生学习进程中所必需的种种能力。幽默在学生“语”与“文”的能力培养方面举足轻重。一个既诙谐又健淡的学生，易与他人交流，从而形成良好的人际关系，也必然成为众所瞩目的焦点，进而树立自信心，具有杰出的口语表达能力，亦能提高写作能力。他同样能抓住一切表演展示自己的机会，更会是思维敏捷、巧言善辩。记得有位老总，亲自面见了三位应征经理一职的小伙儿。面试前，老总故作大意，忘了上长裤的拉链。甲面试时对本职位的相关知识是口若悬河，显示出高级知识分子的风范，而他发现老板这一粗心举动后，热心地说：“老板，您忘了拉上拉链了！”乙面试时表现出工作经验丰富，他也发现老总忘了的事，可自始自终他都感觉说不出口，甚至目光几乎一直盯着天花板；丙在应征条件上不如甲、乙，丙一进办公室就发现老总的疏漏，他马上转身做了一个向上提的动作，又对老总说：“对不起，我忘了拉拉链了。”老总后来录用了丙，原因很简单—他懂得含蓄的幽默。

　　学习幽默的艺术能激燃教师的热情。教师的幽默是把握知识的法宝。我们主张学生充分利用课余时间多与师者接触，以真情感染教师，与老师相融，让教师感悟到学生的纯真无邪。教师应运用智慧去传授知识。某数学老师在教学圆柱体表面积计算时，组织学生游戏，给圆柱体的衣服进行“三步曲”：裁—穿—脱，借此让学生清楚其面积的计算方法；某化学老师分析CO、CO2的形成过程时这样打比方：你是碳、我是氧，我们矛盾未白热化时就形成了CO我们对撞，矛盾燃烧化时则两败俱伤，成了CO2。极富煽动性的幽默的教与学，能够荡去一切的无知，让学深奥玄妙的知识轻轻松松步入学生记忆。

　　学习幽默的艺术，将成为学生良好心理特性的催化剂。学生如果放弃了自己的欢乐，放弃了自己的追求与个性，就会失去自我。要让自己微笑面对自己的学习生活中的悲伤。享有“含泪的微笑”风格的欧?亨利曾是银行出纳员，命运的玩笑曾令他误捕入狱，可他在挫折中微笑，步入了文学殿堂的深入；“派克笔”的制造者本是一名寿险推销员，曾因自来水笔漏墨而沾染合同失出订单，但他后来却津津乐道于制造出不漏墨的自来水笔。让学生学会幽默的艺术，将不仅有利于学生的现在，也将在其今后的人生道路上起不可磨灭的功效。

　　教师与学生有必要也必须学习幽默中的艺术。“路漫漫其修远兮”，我们更应在更广阔的领域展开学习与思考，不只“上下而求索”，还应“左右、前后而求索”。只要我们勇于更新观念，勤于付诸实践，我们就一定会成会教育学习的常青树，一定会有更为令人快乐的精彩在等着我们。学习幽默的艺术，世界将尽在我等行囊。