汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。在拼音教学中，教师只有抓重点，破难点，用好教学方法，把拼音教学放在语文教学的整体中，使拼音教学与识字教学、说话教学、阅读教学和学生生活融为一体，把干巴巴的抽象拼音符号生活化，才能引导学生学好拼音，进而提高拼音教学效率，发展学生的语文能力，培养学生热爱语文的情感在拼音教学中，还要指导学生学会正确书写汉语拼音。

　　教学时，教师要先教学生学习四线格，然后再教学生学习拼音在四线格中的位置，并讲解拼音的笔画顺序。同时，教师还要注意范写、领写，并对学习能力弱的同学进行个别辅导。为了促进学生认真书写，并使其养成良好的书写习惯，教师要还要利用幻灯片、学习园地等展示学生的学习成果，以便在班上形成一种良好的学习氛围。如：d 先画半个圆圈再写竖，告诉学生d的半圆占中格，竖占上中格。还有很多音节由简单音节组成，如：“bɑ、po、mu”等这些音节，书写时就要强调学生注意两个字母距离不要远，并且要在拼音格的中间。然而有些音节由5．6个字母组成，这样对于一年级的孩子很有难度。老师要告诉学生把笔尖削的细点，并且生母要写得靠左，字母和字母之间要贴在一起，字母的大小一致。这样书写就显得整齐。同时教师要注意范写，培养学生养成良好的书写习惯。利用儿歌将有趣变乐趣

　　汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为乐趣。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。所以教师要充分利用新教材图文并茂的特点、学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆ddd，伞柄弯弯ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm”，学生能够参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上两点的省略规则时，可编这样一个故事并让学生表演：“j、q、x、y”是四个好朋友，他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏，小“ü”太淘气了，每次都耍赖皮偷看别人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了个办法，只要和“ü”做游戏，就一定要拿快布把 小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。

　　另外，在教学韵母时，由于受方言的影响，多数学生分分不清前鼻韵母和后鼻韵母的读音，我就自己用手比划姿势，在读前鼻韵母时，我的手掌竖起来手指稍向前倾，读后鼻韵母时，我的手指向后倾，当学生在拼读音节时，遇到有前后鼻韵母是，只要我的手指一动，学生立刻明白该读什么韵了。

　　少年儿童对故事充满了兴趣，在教学中，将教学内容渗透在故事情节中，例如：教f的读音，教师讲故事：明明帮妈妈烧开水，不小心被开水烫着了，妈妈向明明被烫的手吹气：f－f－f。小朋友，你们也学妈妈的样子吹吹看。学生通过动作表演，f的读音就很轻松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可让两个学生各戴b、d的头饰背靠背地坐在一起，扮演d的学生说：“我是d。”扮演b的学生说：“我是b。”然后两人一起说：“大家说我们像，我可从没见过他。”全班齐问：“为什么？”两人一齐回答：“因为我们是背靠背地坐着，谁也看不见谁。”用同样的方法可以教q和p。又如在“tiao wu”这个音节的教学中，“tiao”是一个三拼音节，学生在开始学习时一下很难拼准拼对，教学时师做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼“跳舞”，“跳”→“t→i→ao→tiao”,从知道读音再去拼读。这样，先知其音，再感悟拼读规则转变了学习方法，降低了学习难度，学着就容易多了。再如：一部分学生表演“小猫小猫怎么叫”，“小狗小狗怎么叫”……一部分学生学小狗小猫叫，另一部分学生拼“m→i→ao”“w→ang”……游戏中学习，富练于乐，使枯燥单一的练习变得生动有趣，这样的课学生怎会不喜欢？

　　在教学“an”和en的字母时，我编故事激趣，在演示中叙述：小芳 回到家，发现家门是关着的，这时她做了件什么事？学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。我将准备好的写有e和n的卡片交给学生，让学生仿照an的学法演示出en。这时，我告诉大家，小芳摁了好久门铃 ，可是没有人开门，怎 么办呢？并提醒大家观察书中图画。这时，同学们已经被故事吸引，兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿，一个 生动有趣的故事编成了：小芳看到院子里的大树，就到树荫（in）下凉快 ，可树荫下早就有一只小白兔。它看到小芳来了，就躲到树后。可

　　要学好汉语拼音，就需要广大教师有意识地为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，充分利用新教材图文并茂的优势，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境有趣学好拼音。