【正文】

      一、教学背景分析

　　六年级的学生已经会运用动词的过去式叙述简单的小故事，能快速浏览故事，找出故事中的时间，地点，人物，事件。

　　学生会用Why询问，并会用Because回答原因。课堂交流中学生要认真听讲，积极思考，对于英语语音方面出现的错误要学会整理、分析，有错必纠，否则会引起误会。

　　二、教学目标:

　　1.知识技能目标

　　全体学生能听、说、读、写单词cup,planned,baseballl,more,smile,mistake,make mistakes,with,said。

　　全体学生能听懂，会说句型：Why do you have cups on your heads?

　　Why are you laughing?大部分学生能运用以上句型询问和说明原因。

　　2.过程与方法目标

　　运用思维导图搭建语言支架，培养学生发散思维，理清语篇脉络。通过观看视频，看图说话，观摩实物，填空问答，小组讨论等任务教学法，帮助学生理解文本，内化语言，学以致用，达到真实交流的目标：在学习中发现错误，解决错误，不断提升自学能力。

　　3.情感目标

　　失败是成功之母。Failure is the mother of success.

　　三、教学准备

　　课件，纸杯，棒球，棒球帽，纸袋，四线三格磁条，利用课本插图自制的思维导图，点读笔，扩音器，翻页笔，便利贴，书，本，笔。

　　四、教学重难点

　　本模块的教学内容是询问和说明原因。

　　学习重点：进一步复习一般过去时，一般现在时，现在进行时，一般将来时这四种时态，并巩固用why和because询问和说明原因的用法。

　　学习难点：单词的学习中需要先学后教，教师需要在学生能够感知通过图片，实物，借助点读笔学习cup，baseball，smile，said,通过创设情境，练习实际，理解planned，mistake，more ，with的用法。词不离句，句不离篇，学习过程中需要充分利用课本资源，反复点读词句，感知文本。

　　五、教学过程

　　Step 1: Warm-up

　　Teacher came into the  classroom with a bag.

　　And put it on the chair. Ss look carefully.

　　教师拿出便利贴，发给每位学生，贴在课本上，以备课堂上记笔记，画笑脸自评。

　　【设计意图】用bag 做道具，为活动一做铺垫。便利贴的使用教会学生学会倾听，学会记笔记，并为最后拓展埋下伏笔。

　　Step2 Presentation

　　Greeting.

　　T:Are you ready? SS:Yes. 

　　T:Let’s learn Module8 Unit1Why do you have cups on your heads?教师板书题目,并展示实物-纸杯，点读纸杯，纸杯发音，学生跟读。划出生词cup。

　　【设计意图】 开门见山直奔主题。教师自制点读材料，利用点读笔让杯子说话， 让学生耳目一新。学生由无意注意转为有意注意。

　　教师把杯子放在桌子上问：Where’s the cup?学生答：It’s on the desk.放头上问：Where’s the cup?学生答：It’s on your head.

　　放在包里问：Where’s the cup? 学生答：It’s in the bag.

　　T:Where’s Sam’s bag?Listen carefully.学生带着问题听活动一。

   【设计意图】创设情境，由Where’s the cup?过渡到Where’s the bag?一步一步导入文本活动一。

　　Ss look,listen and say.

　　T:Where’s Sam’s bag? S3:It’s under my bed.(×)

　　T:You are wrong.

　　S4:It’s under his bed.（√）

　　T:You are right.Draw a smile on your sticker.

　　T:Listen again and imitate . 

　　2 sudents act it out.

　　Then boys and girls together.

　　Activity2

　　①Teacher shows the pictures of Sam and his friends.

　　Who’s wrong? 

　　What’s wrong with them?

　　Ss watch ,listen and read.

　　Ss:Lingling is wrong. 

　　Ss:Lingling made a （mistake）with(                    )and (               ).

　　【设计意图】借助动画还原故事情节，易于学生理解。学生积极思考，wrong =mistake借助图片帮助学生理解文本。

　　②Listen to Part1,find the questions that Sam asked.

　　Ss:Why do you have cups on your heads?

　　Why are you laughing？

　　【设计意图】看图思考，找重点句型

　　Why do you have cups?

　　Because I want to…

 

 

　　Ss: Because I want to drink.

　　【设计意图】思维导图引发直观感悟。

　　③ Listen to Part2

　　Why did they have cups on the heads? 

　　Ss listen and read,then fill in the blanks.

　　                   (        )him the story.

　　They (            ) to play a baseball game.

　　                 (        )Lingling to bring some(     )for the game.

　　But                        (            ) some cups.

　　They all                     (           ).Then they (        ) the cups on their heads and laughed(         ). 

　　【设计意图】借助点读笔让图片说话，边听边贴图片于黑板之上，并反复点读，感知句型。

　　创设情境学习planned实物学习baseball，教师展示ppt:Say

　　More,write more,Ss在语境中练习生词more。

　　④Listen to Part3 and fill in the blanks.

　　I t's easy to(                   )with English words.

　　I(           )with       Chinese words too.

　　Show “plan” of the thinking map

　　What do you plan to do  on Children's Day?

　　I plan to sing/dance/go shopping…

　　【设计意图】

　　借助脑图理解抽象的plan创设情景理解planned

　　教学单词 “smiled/smile”PPT展示动感图“said/say”

　　联系“六一”节拓展计划干某事。借助图片对比学习过去式。

　　Step 3 Summary

　　教师展示思维导图于ppt,学生集体复述文本。

　　学生到讲台前指着教师粘贴的导图，概述语篇脉络。

　　【设计意图】运用思维导图帮助学生复习文本，理清脉络。先示范后展示降低学习难度。

　　Step 4 Practice

　　①Ask and answer.

　　A:Why are you laughing?  B:Because I'm happy.

　　A:Why are you crying    B:Because….

　　A: Why are you eating?  B:… 

　　【设计意图】运用图片，搭建语言支架，示范引领，逐渐提升难度，使学生掌握问答的句型。

　　②Passing game.(击鼓传花)

　　全体学生边拍手边问边传递cup,cap,pen,book.

　　Why do you have a cup?↗

　　Why do you have a cup?↘

　　教师说“stop”,接到cup的学生回答“Because I want to drink.”

　　接到cap则说“Because it’s too hot.”接到book则说“Because I plan to read.”

　　【设计意图】击鼓传花面向全体学生，参与面广，每位学生都开口操练句型，积极配合，注意力高度集中，目标达成度高。

　　Step 5 Production

　　1.Discuss in groups

　　It's easy to make mistakes with English words.

　　Ss discuss in groups.

　　Sheep/ship  horse/house Hand/head Cat/hat  …

　　2.How to remember the English words.

　　Make a chant.

　　【设计意图】小组讨论，寻找更多的语音错误，寻找解决语音问题的办法——歌曲和韵句。

　　情感教育：

　　Failure is the mother of success.

　　Find more mistakes .

　　Correct more mistakes .

　　It will be easy to learn English. 

　　【设计意图】失败是成功之母。教给学生学习方法，错误不可怕，可怕的是知错不改，建立错题本，搜集错误，积累错误，才会避免重蹈覆辙。

　　Step 6 Homework

　　1.Draw a thingking map of M8U1.

　　2.Try to make a mistake book.

　　六、板书设计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　七、教后反思

　　本模块讲述英语语音错误引起的误会故事，学习过程贯穿mistake，探究mistake的源头，提醒学生认真听讲，仔细辨别，讨论方法，学会质疑解惑，学会用why刨根问底，达到真实交流的目的。

　　评价学生用笑脸——本课生词smile自我评价，一举两得。

　　授之以鱼不如授之以渔，通过本课学习，学生学会了制作错题本，及时捕捉信息，知错就改，巩固提高。