兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣和爱好是学习很重要的动力，它往往可以使人废寝忘食，在学习之中“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，从而达到“发愤忘食，乐以忘忧”的程度，这样要取得丰硕的成果也就轻松多了。反之，如果对所学知识毫无兴趣，把学习看成一种负担，一件苦差事，甚至一拿起书就头痛，想睡，那么当然不会有好的学习效果。由此可见要想学生学好，培养他们的学习“兴趣”是至关重要的。　

　　一、趣味教学法

　　该方法是针对学生的实际生活，进行生动形象的教学。学生能够通过趣味学习，结合自身的经历，轻松学习语文。趣味教学法是将学生难以理解的知识形象化，加强了学生对知识的掌握程度。

　　二、趣味教学法的类型

　　趣味教学法在语文教学中具有重要的意义，目前有多种教学类型。

　　1.情景法

　　情景法，即利用多媒体技术对学生进行情景教育。通过具体的图片和影音使得学生及早理解掌握所学内容。该方法能够使学生生动形象地理解原本抽象的语文知识，通过此方法运用能使学生在某个特定的情景中产生对该故事内容的联想与回忆或者幻想，这样能使学生进入一种忘我的学习状态。使学生逐步养成学习语文的习惯。

　　2.激趣法

　　在初中语文教学过程中，教师发挥了极大的作用。任课教师不仅发挥了带动课堂、指引学生思考的作用，还对学生起着激励作用。该激励作用来自于老师的人格魅力，即任课老师用自身的知识储备量带来的人格吸引。该吸引力可以加强学生对语文科目的浓厚兴趣，逐步提高学生的学习成绩。激趣法对整体初中语文教师的知识水平和整体素质提出了要求。

　　3.角色意境法

　　角色意境法，即语文教师设置一定的情景和角色，创造机会让学生融入该角色中，初中语文的具体知识真正融会贯穿脑海中，这使得学生头脑中形成对该知识的固有体系。对于语文知识，相比普通教学方法的死记硬背，学生会有更加具体系统的知识储备。

　　三、利用多媒体

　　多媒体课件的运用可以从视听等多方面吸引学生学习的兴趣，调动学生的主动性。因为多媒体课件的特点是可以采用音响和动感画面等手段多管齐下。这样容易使学生在音乐中得到感情的熏陶与感染，并使学生在逼真的动感画面的情景中真实的感触到课文所体现的主题或内容，有利于学生眼、口、手、耳、脑多方位同时调动，全身心投入，犹如身临其境。

　　如《海燕》这篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，那时正是俄国革命前夕最黑暗的年代。作者以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。然而革命的年代毕竟离我们的学生太遥远了，学生很难对这类教材感兴趣，甚至思想有些麻木，他们也难以理解海燕、海鸥、企鹅以及暴风雨等的艺术形象，这样要达到教学目的就显得比较困难了。

　　为了让学生更直观地去体会课文的内涵，我们不妨利用多媒体课件。如暴风雨将要来临的场面，雷电交加的苍茫的大海上海燕在高傲的飞翔，在这画面中与海燕形成鲜明对比的是惊慌失措到处乱飞的海鸥，还有被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”……它们的声音、动作、情态清清楚楚的呈现出来。这样学生很容易就体会到海燕非凡的勇气和威猛的形象以及海鸭企鹅惊恐万分的丑态。如此一来学生要进一步去把握海燕、海鸭、企鹅等等的艺术形象也比较容易了。这样的一堂课学生学得既轻松又有浓厚兴趣，又有效果。

　　四、情绪感染法

　　语文教学是一门艺术，老师讲课时只有充满激情才能打动学生，创造出良好的情感氛围，如在讲授《周总理，你在哪里》、《背影》、《乡愁》等课文时，我借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，让学生都进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中，讲这些课文时，学生都流下不同感情的泪水。尤其是我在讲《背影》这篇课文时，通过动情的朗读、学生亲自写作、回家替父母做一件有益的事这些环节，竟让一个跟父母势不两立（这是她母亲的话）的孩子和母亲和好如初，他回家居然给母亲洗了一次脚。这让我很有成就感，这就是情绪感染的结果。

　　五、故事引趣法

　　初中生都喜欢听故事。我在讲课时，迎合学生的这一心理，切合课文内容，适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生兴趣。例如我讲诸葛亮的《出师表》，就顺便讲一讲刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山的故事。《木兰诗》、《陈涉世家》、《扁鹊见蔡桓公》等故事性较强的课文都可以用此法。当然，与课文有联系的故事很多的，讲的时候应该有所选择，做到适量为宜。

　　六、初中语文趣味教学的作用

　　1.利于培养学生的创新意识

　　通过初中语文趣味教学方法中情景法、激趣法以及角色意境法对学生的启迪，能培养学生的创新思维，同时也培养了学生独立思考，建立创新意识的能力。这不仅对于学生具有积极意义，对于教育也意义重大。

　　2.利于营造和谐的课堂气氛

　　通过趣味教学，能够活跃课堂氛围，培养学生积极思考的能力。在这种氛围下教学和学习，势必能够提高教师的教学效率，增强学生的学习能力。

　　总结：通过对初中语文趣味教学的初探，可以看出该类方法具有极其重要且积极的意义。该方法有效提高了学生的学习能力和学习效率，增强了老师的自身知识水平和文化素养，具有重大意义，值得推广。