1、前言

　　德国的数学家伊恩·斯图加特曾说：“直觉是真正的数学家赖以生存的东西。”[1]由此可见，直觉思维能力是学习数学过程当中一种必不可少的能力。直觉思维能力是指人们对于事物进行整体或是本质性的领悟的一种思维能力，其表现为对于事物之间的整体上的把握。直觉思维能力有助于提高学生对实际问题进行分析及解决的能力，是开发学生潜在智力的一个重要手段。进入新时期，社会对于人才的需求也发生了很大变化，对于学生直觉思维能力的培养不仅是为了符合社会发展的需要，同时也是为了适应新时期下社会对于人才需求的变化。

　　2.初中数学中如何提高学生直觉思维能力

　　学生直觉思维能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，其是渗透于教师平日的教学当中，因此在如何提高学生直觉思维能力这个问题上，数学老师需要不断实践并做出长期努力。具体可从以下几方面着手：

　　第一，夯实基础知识，形成知识系统。直觉的获取并不是凭空臆想出来的，其具有很强的偶然性。因此要想获取学习数学的直觉，其最重要的便是夯实数学基础知识。若没有丰富的数学知识，是很难迸发出学习数学的直觉的。所以，在平时的教学过程当中，要想提高学生的直觉思维能力，数学教师就需要注意回顾旧知识，联系新知识，帮助学生夯实基础知识，以让学生能够形成相应的知识系统。比如在教“中心对称、中心对称图形”时，可先帮助学生先回顾已学的“轴对称、轴对称图形”的知识，在熟悉并深入理解“轴对称、轴对称图形”的知识之后，教师可再列举大量生活当中存在轴对称的实例或是摆出很多轴对称图形的图片，让学生仿照“轴对称、轴对称图形”的基本概念，鼓励学生进行猜测，凭其直觉来概括“中心对称、中心对称图形”的概念，必要时还可让学生上台绘制中心对称图形，以让学生在脑海当中有中心对称及中心对称图形的印象，然后教师再将相应知识点一一进行讲解。这样学生不仅能很快接受并理解相关知识，而且通过让学生进行自主探究，学生对数学产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生的学习数学的主动性及积极性，有效提高了数学课堂的教学效率。

　　第二，创设教学环境，活跃课堂气氛。直觉思维是一种灵感或顿悟，是一种跳跃性的思维，其注重的是对整体对象的把握，因此直觉思维能力的培养及创造需要一个宽松、愉悦的环境及快乐的情绪，为此，数学教师要注意创设教学环境，活跃课堂气氛，充分体现学生的主体地位，给予学生大胆想像的空间，以此来培养及提高学生的直觉思维能力。比如在教“两点之间，线段最短”的时候，教师可引入生活中的实例，小猫看到不远的地方有鱼会怎么走？同时可在黑板上绘制相应的图画，让学生上台绘制小猫吃鱼的路线，上台后学生基本会直接将小猫与鱼连接起来，也就是沿着鱼的方向直着走，这时教师可追问为什么是直着走，学生就会说：“因为直着走可以最快吃到鱼。”这是学生最直接的回答，而这就是数学中的直觉思维概念。通过创设教学环境，不但活跃了课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的教学环境下吸收知识，同时通过引入生活实例，让学生了解了数学对于生活的作用，从而提高了学生学习数学的兴趣。

　　第三，注重解题教学，培养发散性思维。在日常的教学当中，教师也要注重解题教学，通过组织学生对某个或某类题型进行分组讨论并相互交流，同时分析并筛选出最好的讨论结果，培养学生发散性思维，从而促进学生直觉思维能力的提高。初中数学当中有很多类型的题目，如选择、填空、计算、应用、证明等，教师要选择适当的题型来提高学生的直觉思维能力。比如选择题，可让学生凭借其直觉思维选出一个答案，而省略解题的过程，单纯根据学生所学知识对题目进行合理的猜想，从而将答案选出。

　　3、结束语

　　直接是人们的第一感觉，我们常说：“跟着感觉走”就是指利用直觉思维能力来分析并解决问题[2]。在学习数学的过程当中，最重要的就是培养学生的逻辑思维能力，然而也不能忽略直觉思维能力的培养及提高，逻辑思维可培育出直觉思维，但是直觉思维能力不但可促进逻辑思维能力的提高，而且还有助于学生内在潜力的开发，使学生思维获得更加全面的发展，同时，通过提高学生直觉思维能国可让学生感受到数学内含的美，使学生不再觉得数学是枯燥无味的，有助于提高数学课堂的教学效率。

　　参考文献:

　　[1]薛春燕.试论初中数学课堂学生直觉思维能力的培养[J].数学学习与研究.2013(22),pp.22

　　[2]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛.2013(06),pp.96-97