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      “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是教育家孔子论学习兴趣的观点。有着很深的蕴涵。

　　兴趣是最好的老师，是成功的秘诀，是学习的先导，是获得知识的开端。所谓学习兴趣是指：在学习活动中，每个学生基于自己对某一项或某几项学习内容（科目）的需要、愿望或情感而表现出来一定的趋向性和选择性。从表现形式讲，学生的学习兴趣是学生学习需要的动态表现，他是学生对社会和教育对自己客观要求的反映，如何激发小学生的数学学习兴趣？这是新数学课程标准给我们提出的崭新问题，也是为我们的教育研究指出的努力方向。下面就此问题谈谈自己的几点看法：
　　一、创设“故事情境”激发学习兴趣
　　学生的学习兴趣是学习动机的系统的一个子系统，它是学习动机系统中最现实、最活跃的成分，是学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理、带有情绪色彩的心理倾向。
　　低年级学生好奇心强，天真烂漫，爱听有关的童话故事是他们的本性。针对此情况而小学低年级的数学教材，就像是一本有趣童话故事书一样，教师要根据每个教学内容、每个练习题设法打破教材、充分利用教材，把每堂课的教学任务编成故事进行引入，甚至多个一故事贯穿整堂都行，只要故事新颖则会深深地吸引每位学生，让他们在听故事的过程中进行学习。如，教学小学数学一年级（上册）《0的认识》时，我结合主题图，创设了猴子吃西瓜的情境，通过吃吃桃让学生在对生活经验再现的过程中感受0，体会0的含义。让学生在具体的情境中，通过观察主题图，从而达到到解决简单的实际问题的目的，既发挥学生想象力又激发了学生学习的兴趣，锻炼了口语表达能力，从中发现并提出了自己的数学问题，同时让学生养成良好的“倾听”、“表达”的习惯。
　　二、创设游戏情境，诱发学习兴趣
　　兴趣是小学生学习的最佳营养剂和催化剂，小学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。游戏、玩乐，是儿童的天性。组织课外游戏更让孩子倍感兴奋。经常选择一些符合教学内容的游戏来激发小学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中获得新知，他们能记得牢，印象深。例如我在教学小学数学一年级（上册）《时钟的认识》时，我把学生带到操场上，在事先画好的大圆按照钟面的设置写上1至12的数字，以表示1时到12时，然后让两位学生手牵手当分针，另外一个学生当时针，一个学生站在圆的中心点，中间的学生发出闹铃的声音，如：叮铃铃，晚上九点到了，该休息了，站在圆上的三位同学慢慢的转动，旁边的学生观看是否转得正确，通过这样的游戏，学生不但能正确认识时针和分针，而且能在游戏中掌握了认识时间的方法，学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的兴趣感也随之产生了，这既突破了教学的难点，有培养了学生的灵活性与敏捷性。
　　三、创设活动情境，提高学习兴趣
　　新《课程标准》指出：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，通过情境创设，把知识寓于学生乐见的情境中，让学生在情境中进行数学学习活动，从而达到掌握知识的目的。在教学中，单纯的知识教学回是学生感到枯燥，为了激发学生的学习兴趣，我们的从小学生的身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创造生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，就能在活动中学到知识。学的轻松、愉快，学习效率也大大提高。
　　例如：教学小学数学一年级（下册）《认识人民币》时，把一节课的教学内容编成让“同学们到超市买东西”这一情境，让老师和学生分别扮演顾客和售货员的角色。在商场里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。教学人民币的进率时，可以设计为：芳芳去商店买一个本子要花一元钱，但是妈妈给她全是面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张这样的人民币？让学生小组讨论、交流。始终，创设恰当的学习情境，既能调动学生学习的积极性又活跃了课堂教学气氛，何乐而不为。
　　总之，作为一位任小学低年级数学教学的教师，我们应该努力为学生创造一个良好的学习环境。在教学过程中根据低年级学生的心理特点和教材的编排，应充分研究教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，教学质量才会得到提高。