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      课程标准决定着教师的备、教、导的效果。作为一名教师，要深入理解、正确掌握握它的内涵。几年的小学语文教学实践，使我体会到，只有准确领会新课标，才能根据学生的认知心理以及对知识的理解，准确地制定教学目标，创设生动的教学情境，使学生更好地体会语文教学的美感，激发其学习语文的兴趣，从而很好地完成教学辅导和练习，提高教育教学效果。

　　一、要在教学中注意体味语文的美感
　　语文教学的美，在师生交流中从分体现出来。所以，语文课就要应有注意美感的发挥。在语文教学的过程中，引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，情感之美、意境之美。因此，首先从朗读入手，品味语言的美，培养学生语文素养，引领学生获得认知，体验情感，使之转化为知识，最终达到融会贯通，形成自己的知识宝库。那么，如何让教师的课堂有美感呢？
　　首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会文章的精髓。
　　其次，要围绕课程目标引导学生。在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏语文课，产生对语文的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而学习好小学语文。进而对祖国语言文字达到热爱和掌握。
　　我听了本校老师张芳的《春》以后，给我留下深刻的印象：由教师开始范读的情景导入到引导学生自主选择文段品读语言后，再发散学生思维让学生说出有关四个季节的不同特点。最后结束时让学生唱起《春天的故事》的歌曲。这样，使学生对语文课有了更新的认识和收获。
　　二、语文教学要适合学生的年龄特点
　　小学生有儿童活泼爱动的特点，教师要根据这一特点去设计内容和方法。我们语文教师的任务，不仅仅是管理好学生，而且要向学生提供一个更活跃、更开阔的语文交流机会。语文教师应该始终自觉自愿地成为学生修学习交流的组织者、交流者和引导者。教师要和学生交流。善于激发学生的读书激情；帮助学生解决在语文学习过程中遇到的困难；引导学生对学习问题提出见解。给学生提供学习实践的平台。要在语文课体现活泼形象具体的特点，更重要的是要突出儿童学习的主体地位，把儿童的思维引入语文课，唤醒童声、童心、童趣。是教学活动充满乐趣，从而学习效果提高了。
　　如教学《要下雨了》，在学习大雨过后，河里里的青蛙出现了。小兔子的表现和小燕子、小蚂蚁都出现了。水珠在花瓣上滚来滚去，我问学生“你们看到了什么？听到了什么？”结果不少学生做闭眼沉思状，努力去想那幅美丽的画图。一位学生冲出一句：“老师，我看到了水和雨点。”此时，我并没有训斥那位学生，而是调整了一下教学，跟学生说：“那我们一起再去看看，再去听听吧。”然后播放有配乐的语文朗读，让学生在悠扬的乐曲声中再次感受语言文字带来的美。还是那位学生，他说：“老师，现在我看到了，小动物都出来了，对下雨表现不同，景色很美！”。是啊，儿童自有儿童的视点，儿童自有儿童的理解，儿童自有儿童的感悟，儿童自有儿童的收获。语文课堂的主角是他们，我们要尊重儿童，要理解语言的真是感受，要让儿童敢于表诉，语文课就要有儿童的特点，要上出儿童特色来，使他们乐学、学进去、学得好。
　　三、语文课要有教师个性特点
　　语文课的上法多种多样，每位语文教师在教学过程中处理教材的提点不尽相同。例如教师在组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等方面各不相同，凝聚之后显示出来的审美风貌不同，这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。无个人味的语文课，犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象，对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。这样就达不到预期的工作成效的。
　　上课风格不同，但可以收到殊途同归的效果。可见老师上课要找到自己的切入点，找准适合自己的方式方法。要把学生的特点结合到教学方中来。我们知道大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的，那如何使语文课富有个人味呢？教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生，不研究学生怎么能教好他们呢？教学是为育人服务的，身为语文教师，要想上出不乏个人味的语文课，就要努力体现“书要滚瓜烂熟，上课不看教材，都在肚子里”。突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。如有的教师个性豪放，慷慨激昂，那么在教学中，就上出情来，教出意来，让学生在浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才，善于引经据典、妙语连珠，那么，在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野，扩大其知识面。总之，为了语文课的个人味，每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。善画的要运用插画的优势；善读的要运用范读的优势；善唱的要运用吟唱的优势如此等等，让教语文课是很有趣、很有味道的，让学生两节课下来说还没感觉到时间过得真快啊，一会工夫就下课了啊。意犹未尽的感觉。
　　在新课程改革的进程里，老师要真正把握新课程标准，吃透教材的同时，还要考虑到学生年龄小的特点，采用生动活泼、引人入胜的教学方法和新颖有效的学习方法。引导学生学习，帮助学生合作交流。搭建起交流的平台，给每位学生一个好机会，使他们对所学内容能够主动去探究，主动去发言，对学习中存在的疑难问题，能够主动去求解。做到形式和内容美，学法和教法新，师生平等交流，关系融洽，学习气氛和谐。这样的学习效果会很好。