刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
新课程理念下初中学生数学应用意识的策略研究
【作者】 刘 凤
【机构】 黑龙江省鹤岗市绥滨县第五中学
【摘要】随着社会的发展以及人们的需要，科技不断进步的前提下，对于学生的培养理念已经有所进步了，强调的是知识与技能以及素质的共同提高。数学是学生在学校期间必须学习到的一门科目，因此，学习好数学是学生在校期间的目标，但是，数学的好坏又和其他方面有关系吗，学生会这样想到。其实，数学是应用在人们生活中的，我们在培养学生知识的同时要培养学生对于数学方面的应用意识，本文主要针对初中学生对于数学应用意识方面进行了简要的探讨和研究。【关键词】初中学生；数学；应用意识；策略
【正文】
0.前言：
在这个信息发达的时代，数学已经发展成为一门独立的学科，并且是与其他自然学科一样重要的主要科目，数学的应用价值也不仅仅体现在书本上，人们也意识到了，数学是与其他方面息息相关的，相互渗透的，因此，数学的应用价值是有很大的体现的。同时，在教育阶段，教育者也越来越关注数学意识的培养与渗透，在大环境下，能够用数学方式去思考和看待问题，充分的将数学与生活练习起来，因此，在进行新课程改革的同时，要在中小学阶段就能够培养学生对于数学的应用意识。
1.新课程理念下初中学生数学应用意识的重要性
1.1.数学的应用使我们能够认识到现实社会中有大量的数学信息，并且在广泛的使用着，而并没有引起我们的注意。纵观数学的产生以及其发展历史，这门学科与我们的生活都是密切相关的，可以看到的是，数学的应用带动了社会的发展与经济的进步，同时科技方面也有了一定的提升，并且在各个领域都能够反映出来。在初中阶段，学生要主动去认识数学，学习数学，要在学习过程中充分调动学生的学习积极性，能够去主动认识数学世界，并且能够认识到数学是能够在生活中体现出来的，并且是广泛应用在现实社会中的，这样也就能够体验到数学的应用价值了。只有学生了解学习的价值，才能够有充分的学习积极性，发挥其主观能动性。
1.2.现实生活中，会遇到很多实际问题，当学生遇到实际问题的时候，能够想到从数学的角度思考问题，运用数学的知识与方法去尝试着寻找问题的解决方法并且去解决问题。通过实践我们发现，现实社会中其实有很多方面都蕴含着数学规律的，因此，我们解决问题的时候可以从数学规律上去研究。如果在运用数学规律解决问题的时候，缺乏或者规避数学规律，我们也会发现不可能有解决问题的方法。面对实际问题，从数学角度去思考问题，看待问题，运用数学知识去解决问题，可以使数学意识得到充分的体现。
1.3.当有新的数学知识出现时，能够主动的去寻找并发现其规律，探索其实际应用价值，是十分重要的理念。就目前初中阶段来讲，教师在教授学生数学知识时，能够提供一两个实际环境，让学生知道数学来自于生活又源于生活，但是这些是不够充分的。如果远离了实际环境，学生就不能够了解数学知识与现实生活的联系，就不可能了解数学新知识的应用价值，也就不能够体系数学应用意识的形成。
2.新课程理念下初中学生数学应用意识实践策略研究
2.1.在新的课程改革下，教师要以将所学知识进行应用，提高学生综合能力的教学目标来进行相应学科的知识教学。教师授课的时候应该注意其在生活中对于数学知识应用的广泛角度进行延伸，充分讲授数学知识，并且在讲授过程中，要多于实际相连接，为了能够调动学生学习的积极性，可以从学生感兴趣的问题出发来解决问题。这样的话，学生就能够对于数学的应用有些简单的理解，并能够体验到数学应用的价值感，能够认识到数学知识是在各个领域中都能够有所体现的。例如：在讲授点到直线距离的时候，抽象思维对于学生来说有些困难，但是可以设定学生有兴趣的方面进行引导，充分贴近学生的生活，这样的教学方法也是能够得到学生的认可的。
2.2.运用数学建模的方式解决生活中出现的问题。数学建模是现在正在进行教学改革中的一大重点情况，在讲授过程中，充分将学生的实际生活中实际问题作为情境出发点，通过真实教学，教师和学生的共同分析，体现学生为主的教学规律，学生在锻炼过程中国也能够提出恰当问题的数学问题。本身就数学来讲，其概念是很枯燥的，并且在讲解的时候是需要很大技巧的，教师在教学过程中将数学内容进行重新组合，联系实际问题将本身枯燥的概念，公式，方程式等重新联系实际，体现数学应用意识。让学生能够在学习数学的时候，有相应的数学意识，从理论到实践，从理论回到实践。
2.3.通过实践活动体系应用价值。作为初中学生来讲，是有着十分丰富的课外活动的，并且也是十分受学生欢迎的，他们天生就是很活泼好动的，也不喜欢按部就班，枯燥的在教室里面听数学概念，他们需要的只是能够将理论充分联系实践的方法。既然是实践，也就是说是允许有错误出现的，这个过程也是学生感受数学应用的机会。课堂不能够据生活以千里之外的，有关于衣食住行，购物，游戏，运动，旅游等生活方面以及商品销售，环境保护，科学管理等方面都可以作为项目，让学生的项目的体验中充分意识数学的重要性。
2.4.运用多媒体教学手段与数学知识进行有效融合。在进行教学过程中，可以指导学生运用多媒体，计算机等现代通信技术提高运算效率，同时授课时，也可以运用动漫展示，幻灯片的方式将抽象复杂的数学问题用直观的现象表达出来，并且提高了学生对于计算机运用的能力。这样，可以充分发挥学生的主观能动性，很大程度的提高了学生的学习注意力，而且有助于学生学生效率以及学习兴趣的培养，提高其综合素质能力。
3.结束语：综上所述，对于初中学生来说，能够运用数学知识去解决实际问题，是重要素质的体现，于学生来说，也是有着重要的意义的。学生们学习数学、喜爱数学，学会用数学知识解决问题，这不仅能克服对数学的厌学、怕学现象，同时能够很好的引导学生学习的兴趣以及主观能够性。作为教育工作者，应该注重培养学生的能力，使每个学生的数学应用意识在各自的基础上都能够有进步，这是我们教育工作者的职责和长期任务。
参考文献：
[1]汪国华.数学应用意识的再认识及研究的方向[J].数学教育学报.2006.15(1).
0.前言：
在这个信息发达的时代，数学已经发展成为一门独立的学科，并且是与其他自然学科一样重要的主要科目，数学的应用价值也不仅仅体现在书本上，人们也意识到了，数学是与其他方面息息相关的，相互渗透的，因此，数学的应用价值是有很大的体现的。同时，在教育阶段，教育者也越来越关注数学意识的培养与渗透，在大环境下，能够用数学方式去思考和看待问题，充分的将数学与生活练习起来，因此，在进行新课程改革的同时，要在中小学阶段就能够培养学生对于数学的应用意识。
1.新课程理念下初中学生数学应用意识的重要性
1.1.数学的应用使我们能够认识到现实社会中有大量的数学信息，并且在广泛的使用着，而并没有引起我们的注意。纵观数学的产生以及其发展历史，这门学科与我们的生活都是密切相关的，可以看到的是，数学的应用带动了社会的发展与经济的进步，同时科技方面也有了一定的提升，并且在各个领域都能够反映出来。在初中阶段，学生要主动去认识数学，学习数学，要在学习过程中充分调动学生的学习积极性，能够去主动认识数学世界，并且能够认识到数学是能够在生活中体现出来的，并且是广泛应用在现实社会中的，这样也就能够体验到数学的应用价值了。只有学生了解学习的价值，才能够有充分的学习积极性，发挥其主观能动性。
1.2.现实生活中，会遇到很多实际问题，当学生遇到实际问题的时候，能够想到从数学的角度思考问题，运用数学的知识与方法去尝试着寻找问题的解决方法并且去解决问题。通过实践我们发现，现实社会中其实有很多方面都蕴含着数学规律的，因此，我们解决问题的时候可以从数学规律上去研究。如果在运用数学规律解决问题的时候，缺乏或者规避数学规律，我们也会发现不可能有解决问题的方法。面对实际问题，从数学角度去思考问题，看待问题，运用数学知识去解决问题，可以使数学意识得到充分的体现。
1.3.当有新的数学知识出现时，能够主动的去寻找并发现其规律，探索其实际应用价值，是十分重要的理念。就目前初中阶段来讲，教师在教授学生数学知识时，能够提供一两个实际环境，让学生知道数学来自于生活又源于生活，但是这些是不够充分的。如果远离了实际环境，学生就不能够了解数学知识与现实生活的联系，就不可能了解数学新知识的应用价值，也就不能够体系数学应用意识的形成。
2.新课程理念下初中学生数学应用意识实践策略研究
2.1.在新的课程改革下，教师要以将所学知识进行应用，提高学生综合能力的教学目标来进行相应学科的知识教学。教师授课的时候应该注意其在生活中对于数学知识应用的广泛角度进行延伸，充分讲授数学知识，并且在讲授过程中，要多于实际相连接，为了能够调动学生学习的积极性，可以从学生感兴趣的问题出发来解决问题。这样的话，学生就能够对于数学的应用有些简单的理解，并能够体验到数学应用的价值感，能够认识到数学知识是在各个领域中都能够有所体现的。例如：在讲授点到直线距离的时候，抽象思维对于学生来说有些困难，但是可以设定学生有兴趣的方面进行引导，充分贴近学生的生活，这样的教学方法也是能够得到学生的认可的。
2.2.运用数学建模的方式解决生活中出现的问题。数学建模是现在正在进行教学改革中的一大重点情况，在讲授过程中，充分将学生的实际生活中实际问题作为情境出发点，通过真实教学，教师和学生的共同分析，体现学生为主的教学规律，学生在锻炼过程中国也能够提出恰当问题的数学问题。本身就数学来讲，其概念是很枯燥的，并且在讲解的时候是需要很大技巧的，教师在教学过程中将数学内容进行重新组合，联系实际问题将本身枯燥的概念，公式，方程式等重新联系实际，体现数学应用意识。让学生能够在学习数学的时候，有相应的数学意识，从理论到实践，从理论回到实践。
2.3.通过实践活动体系应用价值。作为初中学生来讲，是有着十分丰富的课外活动的，并且也是十分受学生欢迎的，他们天生就是很活泼好动的，也不喜欢按部就班，枯燥的在教室里面听数学概念，他们需要的只是能够将理论充分联系实践的方法。既然是实践，也就是说是允许有错误出现的，这个过程也是学生感受数学应用的机会。课堂不能够据生活以千里之外的，有关于衣食住行，购物，游戏，运动，旅游等生活方面以及商品销售，环境保护，科学管理等方面都可以作为项目，让学生的项目的体验中充分意识数学的重要性。
2.4.运用多媒体教学手段与数学知识进行有效融合。在进行教学过程中，可以指导学生运用多媒体，计算机等现代通信技术提高运算效率，同时授课时，也可以运用动漫展示，幻灯片的方式将抽象复杂的数学问题用直观的现象表达出来，并且提高了学生对于计算机运用的能力。这样，可以充分发挥学生的主观能动性，很大程度的提高了学生的学习注意力，而且有助于学生学生效率以及学习兴趣的培养，提高其综合素质能力。
3.结束语：综上所述，对于初中学生来说，能够运用数学知识去解决实际问题，是重要素质的体现，于学生来说，也是有着重要的意义的。学生们学习数学、喜爱数学，学会用数学知识解决问题，这不仅能克服对数学的厌学、怕学现象，同时能够很好的引导学生学习的兴趣以及主观能够性。作为教育工作者，应该注重培养学生的能力，使每个学生的数学应用意识在各自的基础上都能够有进步，这是我们教育工作者的职责和长期任务。
参考文献：
[1]汪国华.数学应用意识的再认识及研究的方向[J].数学教育学报.2006.15(1).
