中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



在小学语文教学中如何渗透素质教育

【作者】 李钊珍

【机构】 广西玉林陆川县教师进修学校

【摘要】语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。现在随着新课改在我国的广泛推行,由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高,不如应试教学那样死板,所以在具体的教学环节出现了很多问题。我认为,小学语文的素质教育应立足教材改革,重视以学生为主体的教育活动的开展,从而形成课内、课外一脉相承的教学体系,使学生的素质得到全面提高。
【关键词】小学语文教学;素质教育;语文素质;培养学生能力
【正文】
  随着新课改在我国的广泛推行,由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高,不如应试教学那样死板,所以在具体的教学环节出现了很多问题。我认为,小学语文的素质教育应立足教材改革,笔者在此谈一下小学语文教学中如何实施素质教育。
  一、语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素
  语文学科,作为一个基础学科来说;学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。在中小学教育阶段,从小学启蒙到高中三年级,语文科贯彻始终,课时最多,位置突出。就学科性质和教学目的来看,对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字,这是语文课素质教育的核心。提出素质教育,其目的是使教育的本质回归,提高素质教育,是力求实现教育发展人的功能,通过培养和提高学生的基本素质,以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感,去战胜旧的教育观念,坚决摒弃片面追求高分数的短视行为,不断增强素质教育的意识才能不断提高人的素质。
  二、语文教育是提高全民族素质的一项重要工程 
  培养语文能力,是指学生具有口头和书面语言的表达能力。语文教育为学生提高认识、丰富情感、激发思维提供一个有血有肉的赁借物。语文学科指导深重阅读的那些典范的语言作品,往往是作者对于自然、对于社会、对于人生的一些卓越见解和独特感受的集中体现。学生读这些作品,不便从“写什么”方面增长了知识,而且从“怎么写”这个方面获得启迪,逐步提高自己的认识水平,丰富自己情感内涵,激活自己有创造性思维。培养良好习惯,是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如普通话的习惯,字体工整的习惯,不动笔墨不读书的习惯,珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了,语文科的素质教育也就实现了。语文又是工具,其它学科的学习,表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握语言这个工具?叶老说得好:“听说读写宜并重”。即是让学生具有听、说、读、写的语文能力和良好的语文习惯。那么,中国语言要塑造“中国心”,就是说,要具有中国人的灵魂。比如:中华民族崇德重义的风尚,要强务实的人生态度,见贤思齐的理想人格,尽忠报国的爱国精神,礼仪之邦的伦理原则等,就是我们的民族精神。在学习祖国语言中,理应接受、培养和发扬光大这种精神,使自己成为具有两个文明素质的中国人。为此语文教育是提高全民族素质的一项重要的奠基工程 
  三、小学语文教学教育落实素质教育具有重要有意义 
  语文教育为人们接受学校教育和社会教育提供一种重要的工具和媒介。学会听话,学会识字写字,进而学会读书作文,通过训练逐步形成用祖国的语言文学来准确地理解和表达,这是接受教育的最基本的条件。语文教育为人们认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间。新课标下的基础教育有一个很重要的任务,就是让受教育者比较准确、比较全面地认识世界、了解人生。在众多的课程当中有一门课程的内容比较特殊,那就是语文,语文所教授的材料跟其它学科很不一样。一部语文教材几乎可以说是青少年认识世界、了解人生的微型“小百科”。这对于充实和完善中小学生的知识结构,形成良好的素质关系极大。转变陈旧教育观念,增强素质教育的意识转变观念是实施素质教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果——把考试的成功等同于教育的成功,成就了少数尖子生,丢掉了大多数学生;抓了智育,丢掉了其它,甚至以损害身心健康为代价。
  四、在语文教学中运用赏识教育提高素质
  心理学家指出,当一个人得到赏识时,他的心理就有一种成就感,就会对未来充满信心。而一个有信心的人,会更加积极地投入工作和学习。笔者认为:表扬也是一种赏识。而表扬不是一味的不确实际的胡乱表扬,表扬的机会是靠学生争取的,但是教师应该善于为学生创造获得表扬的机会,一旦发现他们有一点进步,要及时的加以表扬。笔者在担任四年级的语文教师时,发现了一个学生交上来的作文虽然错别字很多,但是详略得当,主次分明。这个学生语文成绩平平,平时很内向,看了他这篇文章后找他一起评析,指出他的文中的优缺点,并在班上诵读了他的文章,表扬了他。从此以后发现他有了很大的转变,性格不再那么内向了,成绩迅速提高上来,在初考中以优异的成绩考上了一所重点中学。后来这个学生遇见我,他告诉我他永远也不会忘记那节课,从那以后他觉得自己信心百倍,敢于面对学习和生活的困难了;教师鼓励得越多,学生就有成功的喜悦感;对学习语文自然而然就增强了信心;让学生兴致勃勃地参与学习活动;这就提高学生素质的关键。
  总之,无论从学科性质还是从教学目的看,语文教育就应当是素质教育,通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。因此,在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任,也是语文教学的目标和应做的全部工作。