【正文】
　　幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。然而我们知道词汇量的多少是直接影响幼儿的口语表达能力的主要因素，因此，我们作为幼教第一线的工作者，必须有意识、有目的地帮助幼儿积累和丰富词汇。然而，在语言教学中，如何丰富幼儿的词汇呢？怎样使幼儿的语言训练取得较好的效果呢？作为班主任，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极与配班老师达成共识，同心协力提高幼儿的语言表达能力。
　　一、创设轻松无压力的语言环境，激发交流愿望
　　小班孩子年龄偏小，不善于表达自己的意思，一切从零开始的集体生活，无论是哪个环节，对他们都是挑战，需要磨合。这就需要老师信心、精心、细心、耐心地照顾他们，为他们创设一个温馨的环境，选择孩子感兴趣的内容来引发话题，与每个孩子进行交流，感受其中的乐趣。如：在孩子来园的时候，我经常投去关注的眼神并和他们说说：今天是谁送你来的？怎么来的？你这件衣服真漂亮！在小班刚开学不久的点名环节，为了不让孩子感到拘束、害怕，我就采用聊天的形式进行。我假装看不见他们，以寻找的姿态说：“乐乐，谁是乐乐！在哪里？”在大家的欢笑声中，乐乐大声地回应：“我在这里！”
　　二、通过游戏，促进幼儿语言的发展
　　游戏是幼儿喜爱的活动。能引起幼儿愉快的自发参与，带给其无限的乐趣。在游戏中，幼儿是游戏的主人，他们的想象得以自由驰骋，好奇心、好模仿和好活动的需要能得到满足。游戏具有社会性、创造性、概括性和兴趣性特点，有利于促进幼儿身心发展。教师在幼儿语言教学时，多采用游戏的教学形式与方法，幼儿在轻松愉快的情绪中学习，理解快、感受深、记忆牢。由于在游戏的过程中，运用、练习语言的机会多，对幼儿口语表达能力的发展，也有显著作用。幼儿园可以开设的全园性的角色游戏，如自选商场、医院、美食街、游乐场，“六一游园会”等，不同年龄班之间的大带小游戏活动，如时装表演、故事会等；各班在活动室自设的表演游戏活动，如小小广播站、电脑、新闻报道、表演台等，在不同类型的游戏中让幼儿多看、多听、多讲，为幼儿创设交往、表达的机会。在游戏中，教师们还注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使幼儿的语言表达能力向更高水平发展，使幼儿不但敢说、乐说，还能创造性地说。
　　三、看动画复述故事，评述动画人物 
　　家长或教师选择一些篇幅短小、情节生动并有适当重复、结构简单、对话较多、题材为幼儿所熟悉、易理解、能唤起幼儿想象和情感的短剧动画片，如《狼和小羊》《雪孩子》《萝卜回来了》《小猫钓鱼》等。幼儿独立复述前，家长和教师要用提问启发、反复观片等多种方法帮助幼儿熟悉动画故事，并用激励性的语言引起幼儿复述的兴趣和愿望。幼儿开始复述后，要注意倾听，不要轻易打断幼儿的讲述。家长和教师还可以让幼儿评述动画中的人物选择，像《海尔兄弟》《猫和老鼠》《白雪公主》《花木兰》等故事中蕴含着丰富而积极的教育意义，这些都可以使幼儿间接地认知自己面对的社会，促使其人生观、价值观的养成。家长和教师要引导幼儿对动画人物行为进行评价交流，动画片中谁是好人，谁是坏人，怎样才是好人，怎样就是坏人，为什么好，为什么坏。 
　　四、给予信心，激发倾诉的欲望
　　在语言训练过程中，教师要多给予孩子信心，消除孩子的自卑心理。幼儿平日里缺少的就是成功感的体验，而教师及时的肯定，对他们来说则是最大的成功。此时，教师一个肯定的微笑，一个鼓励的眼神，一句激励的话语……让我们的孩子感受到的是一种被肯定的成功感。俗话说失败是成功之母，那成功更是成功之母。就拿班上的小程来说，长时间的接触中印象最深的就是他那甜甜的、阳光般的笑容。印象同样深刻的就是这孩子你跟他说什么，要他做什么，他的招牌动作就是原地不动。别的孩子聊天、游戏，他就在一边看着。但从测试以及平时简单的对话中了解到孩子的发音器官没有任何问题。那也就是说造成孩子如此表现的除了环境，就是孩子自身的心理问题。偶然有一天的晨会课，看到孩子拿着《诗韵三百六》念得有模有样，我激动地翘起大拇指送给他。孩子回报给我的依旧是那甜甜的笑容。接触中，也了解到这孩子很喜欢朗读，于是乎，我又如获至宝，诸多教育家的实践证明，孩子都有渴望被肯定的心理。从朗读中去给孩子更多的信心与鼓励，带他走出自我的世界，融入班级这个温暖的大家庭。从拿着书本朗读古诗，到在全校师生以及家长面前的朗诵古诗，孩子的转变，这个过程中他所克服的困难，让人欣慰。
　　五、家园同步，共同促进幼儿语言能力的发展
　　《纲要》中指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作。家庭是幼儿园的重要合作伙伴。单靠幼儿园的教育是仅仅不够的，还需要家长的合作。家园共育在幼儿语言发展中起着重要作用。我们要充分的利用家长资源来开展幼儿语言教育。应采用各种形式向家长说明语言教育的重要意义。通过开展半日活动，家庭教育专栏，家庭教育图片展，家访，家长会等，实现家园沟通，使家长更好地了解幼儿语言发展的特点及需求。指导家长培养幼儿语言表达的方法，使家长重视，并配合我们的教育工作。在调动家长资源时，还应经常进行家访，在家访中共同商讨教育措施，指导家长在家中为幼儿创设一个良好的语言学习环境。从而正确指导幼儿，不断培养和提高幼儿语言能力。
　　总之，语言是人们表达思想,进行交流和沟通的工具。幼儿时期的语言发展是人生最佳时期,也是最迅速的时期。幼儿获得知识技能、养成一定的行为习惯,都要通过语言。所以,发展幼儿语言表达能力是幼儿接受一切教育的基础。
　　参考文献：
　　[1]郭巧春;发展幼儿语言表达能力教学策略初探[J];新教育;2011年02期 
　　[2]张晓妹;如何在美术活动中提升幼儿的语言表达能力[J];家庭与家教(现代幼教);2009年01期 
　　[3]林晓云;运用教学策略,培养幼儿语言表达能力[J];考试周刊;2009年20期