【正文】      作文批改是作文教学中重要一环。批改时，一定要耐心、细心、不能草率；要求实事求是，掌握分寸，评语要恰当。要善于发现和调动积极因素，用一分为二的方法批改作文；正确的一定要加以鼓励，错误的要耐心引导；帮助学生积累写作知识，逐步学会写文章。
　　一、精批细改与多就少改
　　所谓精批细改，就是抓住学生作文中存在的主要问题，认真地批，仔细的改，而不是事无巨细，面面俱到，多批多改。多就少改，是指在保证内容正确、语句通顺的前提下，尽量保留学生的原话原意；有毛病的地方，可用记号标出，要学生自己修改并适当加以引导；在学生自己改后仍然不妥时，可由老师帮助修改。
　　二、多批少改与多改少批
　　一篇作文究竟是多批少改还是多改少批，一般应视具体情况而定：凡是内容、篇章结构上的问题，宜“批”不宜“改”。如立场观点有错误的，感情不健康的；主题不明确，中心不突出的；内容空洞，材料不足的；结构不完整，材料和观点脱节的；详略不当，层次不清，有交代无照应，思维混乱的；说理抽象，论述简单化的；概念不明确，判断不准确，自相矛盾，模棱两可的；华而不实，不够实事求是的；写作不认真，马马虎虎，应付了事的等等。这些毛病只宜“批”，不宜“改”。另一种毛病是属于书写格式、标点运用、用词造句方面的毛病。对这些毛病，应该以修改为主，批语为辅。
　　三、眉批和总批
　　所谓眉批，是对段落、语法、用词等方面进行评价，指出优缺点。所谓总批，是根据一篇作文总的倾向，突出某一方面，针对存在的主要问题进行评价，写出详细的批语。眉批的着重点应该放在指导上。要指出好的地方好在哪里，错的地方错在何处，以便于帮助学生总结写作经验。眉批也可以写启发式的批语，老师可以提出问题让学生自己思考，自己动手改正作文中的毛病。这样，不仅可以培养学生的写作能力，而且可以培养学生既动脑又动手的良好习惯，逐步培养他们独立思考的能力。总批一定要明确、具体，突出重点，有针对性，不要过于抽象，面面俱到，更不能模棱两可，含糊其辞，似是而非。写总批千万不要写一些空洞的浮乏套话，要抓住要害，就全篇存在的主要问题，给予具体的指导，写出详细的评语，这样一次可以集中解决一个问题或某一方面的问题。如果每次总批都能侧重解决一个问题，那么，积少成多，学生的写作水平肯定会逐步提高。
　　总之，在作文批改的过程中，无论是终批还是眉批，都要根据学生作文实际出发，以激励学生作文兴趣为导向，尽可能的激发学生的写作积极性，同时提高学生的写作能力。要把激励学生的积极性和提高作文能力的批语精心设计好，要让学生爱看、想看，使你的批语真正深入学生心里，让批改真正起到提高学生作文能力的作用。