【正文】
　　胡锦涛总书记指出:”中华民族的优秀传统文化是孕育民族精神的思想母体。”习近平同志多次指出：?“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”；“博大精深的中华文化是海内外中华儿女共同的魂”。无论从历史的责任感还是从时代的需要出发，继承和发扬传统都是我们的选择，而开展“诵读经典 传承中华文明”的经典诵读则是继承和发扬传统的有效方式之一。  
　　国学经典是中华民族文化的瑰宝，内容丰富、底蕴深厚，是前人为我们留下的最宝贵的文化遗产。国学经典诵读，可以增加孩子的识字量，能显著提高孩子的记忆能力，而且有利于培养孩子高尚的品质、提高孩子的文化素养。
　　转眼间，我校开展诵读经典活动已经三年有余了，在这三年中，积极开展了各种各样的诵读活动，学生的身心得到了健康的发展，老师素质也大有提高。现在我就谈谈我校是如何开展“诵经典传承文明”活动的。
　　一、以环境来烘托，构建书香校园
　　1、书香校园
　　人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。“昔孟母，择邻处。”孟母的故事就说明了环境的重要。营造校园环境，打造儒雅书香环境。当你走近河北街小学的大门时，首先映入眼帘的是题有“书香”二字的石碑，让你一下子嗅到学校浓郁的文化气息。走进校园，美丽的校园墙上书写着《三字经》、《弟子规》、《四书五经》、《诸子百家》等内容，在学校的读书长廊里，摆放着一摞摞带着浓浓墨汁味的书，孩子们可随意阅读，饱览群书。
　　2、书香班级
　　学生来到学校，大部分时间都在教室里度过，所以，我们让班级的墙壁也充满了书香气息，让诗意盎然的班级成为学生的精神家园。我校各班建设了有自己特色的“读书角”，墙壁上开辟了读书专栏，如“读千古美文，做少年君子”，“和经典牵手，与圣贤对话”，“小荷才露尖尖角”........张贴学生作品，黑板上有每日一诗，学生在教室抬头便见诗，置身于浓浓的古诗文气氛中。学生容易在诗化的环境中受到感染，能自然而然地亲近经典。这时学生的行为也自然而然地受到文化的洗礼，不文明的行为越来越少。
　　3、书香家庭
　　学生的课外时间大部分在家庭中度过，家庭读书氛围对学生的诵读习惯的养成起着重要的作用。为此，学校非常重视家庭环境的熏陶，要求亲子共读。我就在家长会上提出要求，希望家长给孩子一个独立的阅读空间，每一天与孩子共享不少于10分钟的诵读时光，每月陪孩子逛一次书店购书，使家长成为诵读活动的倡导者、参与者和监督者，从而促进学生快乐阅读的深入开展。制订亲子诵读计划，请家长和孩子一起诵读美文，互相学习，要求学生每天把在学校背诵的一首古诗背给家长听。通过这些活动，让家庭、社会都成为学生诵读古诗文的场所，使语文学习由校内向校外延伸。
　　二、把握诵读的原则
　　不求甚解，须知大意。小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。
　　三、合理安排时间
　　孩子们可以读的书这么多，是不可能一下子或短时间里完成的，这就需要一步一步来，究竟怎么带他们读呢？首先要得到时间的保证。我校每周一的集体朝会上，都由滕娟老师带领着大家学习一首古诗，各个班级每天也是坚持了晨读、午诵。每天早读二十分钟读经典，其中拿五分钟复习前一天的内容，然用十五分钟让学生读新内容，孩子们基本能背诵，即使不能背下来的，等到第二天早上再复习五分钟，学生就能牢牢记住了。诵读内容也是循序渐进，读准——读熟——读美，主要是读出诗歌的韵味，学生在声情并茂地反复诵读中体会中国诗词的博大精深。
　　四、因人而宜，精挑细选教材内容
　　现在市面上的书可谓是琳琅满目，走进书店难以选择。所以这就要我们学会取舍，要根据孩子不同的年龄和知识水平进行选择。低段的孩子可以先读《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《声律启蒙》、《唐诗三百首》、《千家诗》这些启蒙学书；中段的孩子可以选择背诵《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》和大量的古诗词；高段继续背诵大量古诗词外，可选择背诵《孟子》、《古文观止》、《史记》中的精篇名段。其次是优秀的散文、优秀的外国经典读本、童话寓言等，最后还要涉及一些国学经粹，如我国的《西游记》、《红楼梦》，英国莎士比亚的《威尼斯商人》、法国莫里哀的《悭吝人》、俄国果戈理的《死魂灵》等名著，我们都可以带孩子多读一些。对于内容的选择，我们也是精挑细，适合各个年级阶段，比如古诗都是各年级要求必背的诗，去年我校的经典诵读内容就是一个组的语文老师选择再加以综合，更适合自己的，真正做到了因人而宜，因材施教。我们五年级结合我们的语文课，选择了《笠翁对韵》，我班的孩子学习了以后，他们明白了对联的特点，掌握了贴对联的方法，随便一幅对联，他们一眼就能分出上联和下联。我想孩子们这些能力的获得，应该归功于孩子们长期诵读经典的结果吧。
　　五、开展丰富多彩的活动，培养孩子们的兴趣
　　俗话说：“兴趣是第一老师。”作为国学经典原文而言，就连有些老师读起来都会望而却步，更何况是我们七八岁的孩子了，所以要想让孩子爱上经典，首先要培养孩子们的兴趣。为了使学生学习经典诗文不枯燥，充分调动学生的积极性，我校针对不同年段开展了竞赛。孩子们摇头晃脑地吟诵着“小时不识月，呼作白玉盘”，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，稚嫩的童声响彻校园。在2012年的六一，我校又以“书香六一，幸福童年”为主题开展了活动，学生们有的吟诗，有的唱诗，载歌载舞，特别是我班表演的《三字经》，孩子们一会儿诵，一会儿唱，穿着汉服，摇头晃脑，真有读古书的味儿，博得了大家一阵阵的喝彩声，也取得了一等奖的好成绩。总之，全校孩子在快乐中又受到了古诗的熏陶。为庆祝传统佳节，我们还发动学生搜集有关的经典诗文，或摘抄，或交流，或办手抄报，或写春联等。让学生在庆祝传统佳节过程中，既了解了我们传统文化的来历、风俗习惯，又积累了经典文化。
　　在诵读经典中，孩子们明白了许多道理，懂事儿多了。比如在上学期期末，在学校领导的关心和指导下，我班成功地上了一堂《爱在我心 恩伴我行》的道德讲堂课。孩子们深情地吟诵了《烛光赞》，感谢老师的教育之情，而后，唱起了《感恩歌》，感谢父母，感谢老师，感谢朋友，感谢一切帮助过我们的人。这堂课以后，孩子们更有礼貌了，班级更融洽了，学习风气更浓了。看到这一切变化，我知道那都是孩子们在经典学习中渐渐长大了。
　　六、教给孩子们好的方法和技巧
　　国学经典的学习，除了诵读之外，最好的方法就是吟诵。自古诗人作诗都是先吟后写的，用这种方法学习，是还原经典学习的必要，而且还会减轻学习疲劳。比如在学习古诗词时，根据文体遵循吟诵规则：平长仄短、平低仄高、入短韵长、依字行腔等等，有时候配上喜欢的动作，有时配上喜欢的调子，学生根据声音的不同很快且很牢地记住经典。
　　七、以诵读经典为切入点，大力发展学校的校本课程
　　各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来，根据本班学生的认知水平和能力特点，搜集整理本年级的诵读内容，打印成册，制成简易实用的校本教材。音乐教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体，指导学生编排一些相关的文艺节目。美术学科则可以抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把著名的书画作品引入我校，指导学生给经典诗文配画，使学生充分感受我国文化艺术的魅力。  
　　品读经典文化，聆听先哲教诲，在诵读氛围里建立小学生的精神家园，帮助孩子形成良好的学习习惯。经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我和我的孩子们带来一片生机。只要我们不断努力把经典诵读活动坚持下去，一定会将中华文化传承下去，培养更加合格的人才。
　　参考文献：
　　[1]徐建顺 陈琴 《我爱吟诵》、北京接力出版社2012年9月版。
　　[2]陈琴 华一欣 《经典即人生》北京中华书局2011版。
　　[3]张亚新：《小学古诗文教学的理论和实践》，北京语文出版社2002