【正文】      培养小学生作文创新意识，提高小学生写作能力是小学语文教师的共同心愿。怎样才能实现这样的心愿呢？我认为大力采用电教媒体辅助教学方可达到这一目的。因为电化教学能够化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面，鲜艳的色彩获得美丽的享受，从而充分发挥学生学习积极性，自觉努力学习。
　　一、灵活运用电教媒体创设情景，激发写作兴趣
　　以前我们教学作文采用的方法常是“三步骤”——出题、讲题、作文。学生常因材料源泉枯竭产生了害怕写作的心理，时间一长，对作文失去了兴趣。可见，培养学生的写作兴趣是作文教学的关键。有了兴趣，学生就会有表达的欲望，才会逐步形成动手写作的良好习惯。直观刺激学生，能提高学生对所学问题的兴趣，激发起能够战胜疲劳的新力量。教学时，教师凭着电教媒体直观、生动的特点，利用活生生的画面和音响刺激学生感观，激发学生写作的动机，让学生迅速进入角色阶段。例如教学《快乐的时刻》习作时，出示幻灯片，内容是六一儿童节“校领导为获奖者颁奖。其中我们班级的中队长正在领奖，台下全校师生笑逐颜开，掌声经久不息”。这样入情人原，不但使学生兴趣盎然，思维活跃，而且让学生感到无比的快乐。这时再让学生体会以前最快乐的时刻，并认真回忆事情的来龙去脉。当学生弄清为什么快乐时，老师再进行写法指导。这样学生就能写好《快乐的时刻》这个作文了。
　　二、适当运用电教媒体，启发学生创造性思维
　　指导观察是让学生获得写作素材的重要手段。学生作文必须按照观察、思维、表达紧密配合的原则，才能写出较高质量的作文。在作文教学中，培养学生的观察能力和综合分析能力非常重要。由于学生的年龄特征，经常受无意性和随意性的制约，对大量的人、事、物漠不关心，闻所未闻，更不知怎样观察事物，分析事物，积累素材。接触到的事物在大脑中的印象并不深，写作文时不是无话可写就是写不具体。所以要通过放投影或者电视录像，把一些重要的情节或者精彩的场面展示给学生，学生就会按正确的观察顺序深入细致地观察画面，当他们观察完毕就会自然而然地展开联想，情不自禁的写出思索到的语言。例如：前面我班写了《救救美丽的小河》。尽管我校就在一段河流的旁边，但由于学生无意注意占优势，平时根本没有仔细观察，更没有认真思考，因而对河印象不深，了解不够写出的作文还达不到要求。
　　现在为了让学生写好作文，我布置学生向有关的领导和周围的群众进行调查，让学生获得小河的初步印象。接着我又制作了三张幻灯片，一张是《过去的小》、一张是《现在的小河》，另一张是《小河为何受到严重污染》。通过这几张灯片投影，学生分别了解到未受污染前，平静时溪水清澈见底，动荡时碧波荡漾；遭受污染后，溪水浑浊甚至乌黑发臭，以及引起这一由美到丑的质的变化的原因。学生通过认真观察这一组灯片，展开了丰富的联想，感到小河不治理不行，必须让河尽快恢复面目，为人们的日常生活和身体健康作贡献。于是，我及时组织学生讨论，在讨论会上同学们纷纷各抒己见，富有创新意识，有一定的推进作用。这次作文学生多数不光写得具体、生动、形象，而且还表达出了对家乡无比的喜爱之情。实践证明，适当运用电教媒体可再现生活画面，强化作文素材，启发学生创新思维，指导学生创新习作。
　　三、合理运用电教媒体，跨越时空，提供素材
　　作文就是把自己的所见、所闻、所想或亲自经历的事情用恰当的语言表达出来。传统的作文教学模式是教师引导学生亲自参加实践，获得写作的第一手材料。这一个办法虽然很好，可是由于学生的生活范围非常狭窄，作文材料仅局限于自己亲身经历的几件事，作文的源泉定会枯竭。教师让学生命题作文，大大限制了学生作文范围，便学生的写作能力缓慢提高。因此，随着年级的升高，作文量的增加，许多学生就感到缺乏材料，无话可写，对写作产生了厌倦的情绪，作文是完成任务，不顾质量地胡乱拼凑，达不到训练目的。运用电教媒体教学作文，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生的眼前，不但能让学生的生活丰富多彩，而且能为学生提供许多写作材料。例如：学生学写作文《记一次田径运动会》，传统的教学法是组织一次田径运动会，让学生亲自观看运动健儿勇猛顽强的拼搏精神，但这要受到许多限制，比如天气、时间、地点、场地，任何一方出现问题，运动会就无法正常进行。作为信息传递的电视录像，既能跨越时空，又能放映精彩的特写镜头，把运动会上你争我夺、呐喊助威的热烈场面展现在学生面前。在此情景中，形、声、景影响于学生感官，将学生带入情景中，学生神情专注，思维活跃，观察思维、联想、互为作用，相互激发，产生共鸣，提高了学生的思维表达能力。然后再指导学生全面观察并抓住重点进行仔细的搜寻和提炼，这样学生就会写出真情实感的作文。
　　总之、在作文教学中，运用电教媒体教学能为学生创设情景，提供写作素材，激发他们的写作兴趣，可以培养学生的创新意识，提高其观察能力和分析能力，使学生有话可说，不再为写作而烦恼。同时要加强电化教学的实施，就能够获得事半功倍的效果，整个语文教学质量也会随着作文水平的提高而提高。