【正文】      教学管理是学校落实课程计划、稳定教学秩序、提高教学质量、实现培养目标的基本保证。因此，抓好教学管理成为推进课程改革的有效途径。作为学校教学工作主导力量的教导主任要抓好教学管理工作，全面贯彻党的教育方针，有效地提高教学质量。而教学质量的提高,离不开教学管理的加强。因此，切实抓好教学工作,努力提高教学质量,是教导主任的首要职责、头等大事。教学管理的内容是多方面的,学校教学管理应重点抓好以下三个方面的工作:
　　一是教学观念的转变；
　　二是教学过程的管理；
　　三是教学质量的提高。
　　抓好了这几个方面的工作，就能促进学校的教学管理上台阶，教学质量不断提高，学校的发展就有了希望。
　　一、教学观念的转变
　　思想是先导,思想指导行动。有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。虽然经过了几年的新课改实验，教师也经过了多次新课改培训，但是，当前仍有一部分教师的教学思想落后,教学观念陈旧,不重视学生活动和能力培养,课堂封闭。教学质量不高，学生学习兴趣、学习成绩没有多大改变。可以说，新课程背景下教师之间的差别即在教育理念，教育理念的高度决定教师的教学高度。所以,教导主任要把教师教学思想认识的提高和观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进课堂教学改革的切入点。通过督促和加强对教师进行素质教育理论、现代课堂教学理论等的学习，促使教师实现转变，树立现代教学思想，以适应教育发展的要求。
　　具体可采取如下措施：
　　1、走出去听。组织教师到区内、市内和外地知名学校参观学习或邀请知名教师到学校讲学。让教师感受新课程的理念。
　　2、静下来读。组织并鼓励教师阅读教育杂志、教育名著，学习现代课堂教学的特点、基本观点和操作模式。
　　3、坐下来研。发挥骨干教师群体力量，组建学科优秀群体。大力开展集体备课、一课多教、案例分析的形式，提高教师教学研究水平。
　　4、潜下心写。鼓励教师写教学后记，教育随笔，教学论文。用笔记录课程改革的点点滴滴，记载自己课改的探索之路，让新课程理念占领教师的精神圣地。
　　通过以上措施，促使教师实现“六个转变”，树立现代教学思想,以适应教育发展的要求。这“六个转变”是：
　　●教学理念由教师传统的知识传授转向以学生的发展为中心的教育设计。
　　●教学模式由封闭型转向开放型
　　●教学顺序由“教后学”转向“学后教”
　　●教学活动由以教师活动为主转向以学生活动为主
　　●教学手段由传统型转向现代化
　　二、教学过程的管理
　　教学是学校的中心任务。这是由学校工作的性质和任务决定的。当今世界风云变换，各种办学模式如雨后春笋般涌现，但不管如何转化，学校的中心任务不变。孩子到学校来，主要任务是学习，即学习文化科学知识，学习做人的道理，学习基本的生活技能，获得必要的将来进一步发展必备的本领，使自己成为全面发展的人。而教务工作是专门抓教学这个中心任务的管理活动。落实这项中心任务的关键是抓好以课堂教学为核心的教学活动的全过程的管理。因此，教导主任在教学过程的管理上，应做好以下工作：
　　其一，必须按照国家和上级教育行政部门颁发的教学计划、教学大纲和教科书进行教学。
　　其二，必须对课堂教学这种基本的教学组织形式进行改良。
　　其三，必须对课堂教学的各个环节把握和指导，调控课堂教学全过程。?　
　　其四，学校的管理人员要以大量的时间和主要精力抓课堂教学。　　
　　三、教学质量的提高
　　一个学校教学质量的高低是体现学校办学水平的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的提高十分重要。在教学质量的管理上，首先要坚持两个原则，一是过程和结果并重的原则，要特别注重课堂监控、单元检测、期中考试、期末考试等方面的综合评估，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。把过程评价和终结评价结合起来。二是学科等同原则，做到不同学科、不同教师同等对待。其次是严肃考风考纪，认真组织每一次考试，提高考试信度。第三是考核评价实事求是，认真听取教师本人、其他教师和学生的意见，确保考核的全面和公正。