【正文】
　　当今信息技术的迅猛发展不仅影响到了我们社会的各个领域生活的方方面面，而且必将引起教育教学的深刻变革。如何把网络充分、恰当地用于教育教学中，并把网络与学科教学有机整合在一起，是摆在我们每一个教育者前急待解决的问题。所谓网络学科整合教学，就是在课堂教学中利用网络这一高科技手段把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源、环境资源和课程内容有机结合，这种有机结合是把信息资源、方法等与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率与效果，改变传统的教学模式，推动课堂教学改革与创新，培养学生的信息意识，信息能力，从而达到培养学生自主学习能力和创新能力的一种新方式。
　　一、利用网络技术与教学内容呈现方式
　　利用网络与课程整合强调网络要服务于课程；强调网络应用于教育其出发点首先应当是课程，而不是技术；强调应当设法找出利用网络技术在哪些地方能增强学生学习的效果，能使学生完成那些地方能增强学生学习的效果，能使学生完成那些用其它方法难以做到的事。它是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，与传统的《品德与社会》教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立的特点。它的实施将对发展学生的主体性，创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。传统的教学方法与利用网络技术的新方法在对学生传授教学内容上有很大的不同。
　　1、 传统的教学方法：
　　传统的教学上于课堂时间有限，学生在搜集资料方法和能力在限，所以造成在课堂上信息量少，枯燥单调，形式省、静态，通过语文及图片难以表现动态及抽象的知识，通过语言难以反映出知识之间的内丰联系，不易呈现出山更为复杂的任务和材料，不易解决更难的任务，不利于培养学生的创造性思维的品质。
　　2、利用网络技术的新方法
　　在课堂教学中利用网络技术可以让学生搜集更多的资料浏览更多的信息，使得课堂教学信息量多，生动丰富，形式多，板书少。通过网络能较好表现抽象的知识，通过图文并茂的网络反映知识之间的内在联系，能呈现出更为复杂的任务和材料，使得学生能解决更难的任务利于培养学生的创造性思维的品质。
　　二、利用网络技术与教师教学方式
　　传统的教学方式主要是教师讲学生听，学生被动作为接受知识的机器，利用网络技术可以采用多种形式的教学方法：
　　1、 启发式的教学方法
　　2、 讨论式的教学方法
　　3、 探究式的教学方法
　　以上几种教学方法是以问题为中心的教学方法。可以给学生提供一系列的问题，通过利用网络这种形式给学生提供更多的信息，便于学生思考、讨论、探究、更好地解决问题。
　　4、基于网络条件下的自觉、合作学习的方法
　　学生可以单独或分组收集资料，然后对资料进行分类、筛选、整理、汇总，最后可在小组或全班进行交流，也可以在风上进行展示和交流。
　　三、利用网络技术与学生学习方式
　　传统的教学方式体现出学生被动地学习，而利用钢丝技术精心进行教学设计，引导学生积极、主动地参与到教学的过程中，把学习的过程变成一种有体验的学习，从而获取知识，培养学生多种学习能力。
　　1、 通过启发式的教学方法，利用网络工具，通过系列的问题，引导学生发现问题，解决问题，发展思维能力。
　　2、 通过探究式的教学方法，利用网络进行讨论交流，培养学生的探究能力，创造性思维能力等多种能力。
　　3、 通过利用网络教学手段和资源，有利于培养学生的主体参与意识和动手能力，学会与他人合作学习。
　　具体实践中，学生提出了不少很有价值的“新问题”，同时通过及时交流、上网学习及分组讨论，许多困惑感都有了初步解释，并将这些问题带到课堂之下，拓展学生的思维和学习领域，丰富了学生学习的方式和手段。以上都是利用网络技术作为学习的工具，而启发式、探究式、讨论式的教学方法都是甚至问题式的学习，这些都离不开学生的独立思考和分组讨论，特别是分组活动使学生能够在团队环境中培养深入思考和解决问题的能力，并培养获取信息、交流信息及合作学习的能力。
　　四、利用网络技术与师生互动方式
　　利用网络技术可以建立一个师生互动的平台，恰到好处的提问题及教师指导下的学生分组讨论，将有利于师生之间的信息交流。
　　教师可以利用网络给学生展示教学内容，学生也可以通过上网而获得知识，这样首先实现了人机互动，在学习第三单元《一起采集民族之药》一课时，笔者将学生分成两个大组，一组经过讨论交流提出本课要弄清楚的问题，另一组要求学生通过上网搜集，筛选资料，回答另一组提出的问题。通过这种学习方式提高了学生的学习兴趣，使学生掌握了很多课本上学不到的知识，体现出网络教学的优势。实现了人机互动。当然，整个教学过程不是简单的人机互动，因为在人机互动过程中，有教师或学生提出总理。
　　五、利用网络技术与学习环境
　　利用网络技术与《品德与社会》学科有效整合，学校提供优良的学习环境。
　　1、 通过网络教学手段和资源，积极创设信息化的学习情景，培养学生思维能力，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料、网络等工具，通过有意义建构的方式而获得。
　　学生的学习过程必须处在一定的环境中，良好的学习环境能激发学生的学习兴趣，使思维活跃起来。
　　综上所述，利用网络技术应用于《品德与社会》教学中，两者的整合将会引起教育教学的重大变革，极大地富了《品德与社会》学科的教育教学手段，拓展了学生学习《品德与社会》学科的知识渠道，提高了教学效果，改变了传统的教学模式，切实提高了教育教学的质量和效果。