【正文】
　　小学思想品德课是培养学生良好的思想品质、道德情操，让孩子们成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人，在小学低年纸是单独的思品课，中高年级思品和社会合为一科，也培养了孩子们参与社会的能力。那么在教学中，也极易陷入空洞的说教，成人化。我们要提高思品教学质量，达到教书育人的目的，可以引入多媒体教学，让孩子们在有音乐、录像、动画的环境中不知不觉接受高尚品德的熏陶，高尚行为的感染，进而内化自己的言行，融情于景，以情感人。动之以情，晓之以理，打造精彩课堂。
　　一、运用多媒体能吸引学生，提高注意力
　　在学习中，孩子们活泼好动，注意力不易持久集中，对事物的认识和判断能力比较差，对新鲜事物富于浓厚兴趣，这些实际情况要求我们在思品课堂上要创设愉悦的学习氛围，让他们学有所得，学有所乐。例如：在五年级上册的第1课《请你相信我》中我们可以开始选一个小故事，运用课件的形式，带有音乐，播放给学生看，导入新课，首先集中了学生的注意力，从故事中，也培养了他们的判断能力，我们在生活中也要讲信用、说真话、说到做到。就像课件中播放的故事一样，答应别人的事一定要做到。这样学生又有兴趣，还能进行比较自己平时是不是一个诚信的人。学生在故事里情景相融中得到美的享受，深沉的启迪。还有在低年级中《我们要遵守交通规则》内容中，我采取先播放一段录像是小学生如何过人行道，红、绿、黄灯怎么过，他们一看一目了然，而且抓住了学生的注意力，为本节课的中心内容奠定了基础。
　　二、运用多媒体，动之以情，晓之以理
　　我们利用了电化教学有很好的开头，激起了孩子们的兴趣，为了更好的充实课堂，我们也可以在明理环节中加以电教，强化学生的学习动机。例如：在人教版的五年级上册中，有一课是《祖国江山的保卫者》，如果只有书上的图片，学生无法去热爱这些伟大崇高的保卫者，我们可以找一些解放军守卫边疆的生活录像资料，还有我们国家在抗洪救灾、抗震救灾中冲锋在前的解放军，看到了他们不顾一切，不怕苦、不怕累，甚至献出生命去帮助别人，挽救别人生命。当学生
　　看到这些，他们才深刻体会到什么是保卫者，对英雄们的敬仰，喜爱之情才会油然而生。也许就在这样一节课中，有些学生定下了他们的理想，也去当保卫者。确实电教的作用是无可厚非的，让孩子们能深刻地领悟了很多道理。电教的资料能形象逼真地展现人和事，如见其人，如闻其声，身临其境，能将理论化，知识生动化，使理论中所蕴含的思想教育得以升华，导之以行。我们现在的独生子女自私自利、懦弱、刁蛮任性，难以教育。征对这样的情况，在《先人后己》这一课中，我们可以找在“5.12”地震中很多救人英雄的事迹资料放给孩子们看，例如小林浩救同学们的事迹，吴忠宏老师舍弃了生的希望，不顾一切挽救学生，而自己却献出了生命，还有一位母亲，用全身力气，为孩子支撑一片蓝天，孩子活了，而她却走了，这些可歌可泣的英雄们故事，难道还不能激励孩子们吗?他们看了后会深刻领悟到什么是先人后己，从而指导学生树立先人后己的正确思想，并能在生活中加以实践。
　　三、运用多媒体，丰富教材、激活教材
　　随着现代信息发展，学生已不在满足于黑板、粉笔、书本等传统教学的教学方式。信息技术手段恰当的运用，可以让枯燥的书本知识，变为生动形象的教材，并使教材内容得以延伸，让学生产生身临其境的感觉，从而使课堂变得充满生机 。如在教学《家人的爱》时，我通过一些图片、资料，让学生观看，儿童节不同家庭的父母，领着子女到大型游乐场游玩的画面，学生体会到了，来自家庭无微不至的关爱，了解社会是由不同的家庭组成，通过家庭与社会密切相连的例子，引导学生的兴趣，然后，在通过不同民族家庭的图片，使学生了解我国是一个多民族的大家庭。
　　四、运用多媒体教学，提高学生辨别是非的能力
　　培养小学生具有一定的道德判断能力，是品德课一个重要任务。小学生之所以会做出会这样的或那样的错事，是因为他们对是非的辨别能力，处于模棱两可阶段。小学生的性格特点就像是天平，善良与邪恶同时存在，如果教师对学生缺乏正确性的引导，天平就会失去平衡，从而给学生带来严重后果。因此，在复杂的社会生活中，培养学生提高辨别是非、善恶、美丑的能力，加强学生抵制精神污染的能力，对小学生来说是刻不容缓的事 。如，在教学 《学会拒绝》一课时，根据课文内容我制作了相关的“珍爱生命，远离毒品，严厉打击黑色网吧”等真人真事课件，不但能从视觉以及听觉上冲击，还能把这股冲击彻底渗入到学生的内心深处！通过这一幕幕发人深省的画面，让学生自己来辨析和判断，从而真正明理。运用多媒体把课堂教学与实际生活紧密相连，这样不仅能有助于拓展学生的思路，提高学生对道德现象的分析和判断的能力，而且避免了教学的平板化，蜻蜓点水化，使学生真正懂得，一个人的毅力能战胜一切困难的道理。
　　总之，多媒体教学是一种现代的教学手段，对思想品德教学的优化具有重要的的意义，教育工作者把多媒体教学与传统的教学有效结合，才能切实提高小学思想品德课的教学质量,多媒体为我们选用典型事例，音像资料，对学生进行品德教育提供了方便。让品德课成为培养孩子们高尚品质的精彩课堂。
　　参考文献
　　[1]应国良,王迅. 《多媒体教学中应注意的问题?》
　　[2]王楠. 《多媒体技术在教学应用中的探析》
　　[3]李鸿科 《课堂多媒体教学应用的误区分析及对策研究》