【正文】
　　当前高中思想政治课普遍以传授知识为主，学生学起来枯燥无味，教学效果不理想。从激发学习兴趣、狠抓教学常规、提升自身素质、建立新型师生关系等方面，不仅要让学生掌握所学知识，而且懂得学习的重要性，从而知道要主动自觉地学习。然而，目前学校思想政治理论课教学说服力不强，时效性不高已严重制约了其功能的实现。如何摆脱当前学校思想政治理论课教学的困境，增强教学有效性成为亟需解决的现实课题。思想政治课教学,要从学生的实际出发，把提高教学有效性的教学目的与学生的需要结合起来。
　　一、当前高中思想政治课教学现状
　　长期以来，人们对政治课普遍存在误解，经常认为是说教、空洞、大话、形式、虚伪、高调之类的帽子。学生对政治这门课的态度也是平时放一放，考前背一背，缺少学习的主动性，认为政治课可有可无，给政治课功能的实现增加很多难度，造成这种情况的原因是多方面的。
　　1、学生对高中思想政治课参与热情不高，缺乏主动性，学生认识的局限性。
　　在教学中常常听到很多学生抱怨高中思想政治课缺乏实用性，对以后的就业、学习、工作关系不大，学习这些没多大用处。在学习的过程中这边听那边忘，课下很少复习，更别谈预习功课了。因此，有些学生在学习时，抱着无所谓的态度，学习只是为了应付考试。
　　2、社会环境的复杂和学生思想的多元化，也影响高中思想政治课教学有效性。由于社会主义市场经济发展的迅速，给一些高中生的影响是很大的，如极端个人主义、拜金主义、享乐主义等的影响，使得很多学生只看到眼前的利益，贪图享受，只知道享受，缺乏吃苦的精神，在学习方面没有积极性、主动性、创造性，影响了学习，最终给高中思想政治课教学带来了很大的难度。
　　3、家庭环境的影响，也给高中思想政治课的教学带来了影响。有些家长教育子女的方式态度影响了学生的学习积极性，在与孩子交流的时候，动不动就大声训斥，或者打骂，只重视学生的分数，不重视学生的思想道德修养，这也给高中思想政治课的教学带来了影响。
　　4、现代媒体的影响，学生学习知识的途经多元化。由于科学技术的发展，现代媒体尤其是计算机网络的快速发展，给学生带来很多诱惑，使得学生学习知识的途径很多，学校和老师已不再是唯一的信息来源，如果老师还是空洞的说教、机械式的训练和强制性的管理，是很难被学生接受的，势必会影响高中思想政治课教学有效性，老师必须在教育方法和途径上创新。
　　二、提高高中思想政治课教学有效性的对策
　　教师是教学的主导，老师在课堂上采用教学方法愈灵活，愈有创造性，学生的创新能力愈能得到发展。我主要从以下几个方面论述怎样提高高中思想政治课教学的有效性：
　　1、培养学生的学习兴趣，改变“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用。教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上。在思想政治课教学中，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
　　2、鼓励学生质疑问难，敢于提出问题。朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”实践也证明，疑问是思维的“启发剂”。提高高中思想政治课教学有效性，首先必须要鼓励学生发现问题，大胆质疑。作为一名政治教师应树立平等、尊生个性的教育观。引导学生养成独立思考、大胆质疑的个体自信的心理品质，对学生中出现的一些异议甚至是错误的观点，要采取尊重、引导、宽容的态度。例如，我在讲述政治的权力：依法行政问题时，先让学生大胆地发表意见。一些学生为些争得面红耳赤，甚至有个别学生提出了极其偏激的观点，认为政府的权力只是一种形式，要有些需要急需关心、急需帮助的地方，没有真正行使它的权力。针对学生的这种思想，我用一种平和的口气征求大家的意见。“是否允许老师发表一点自己的看法？”接着我简明、概括地表明自己的看法。最后，我特别告诉有不同意见的学生，我们还可以在课后继续探讨，有意识地营造了宽松的课堂气氛，也向学生提倡一种“不惟上，不惟书，只惟实”的作风。使学生敢于质疑、善于质疑，培养了学生的创新能力。
　　3、教学中采用形式多样的现代化的教学方法和教学手段，增强课堂教学的吸引力，让学生能从中受到教育和启发。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能有效地提高高中思想政治课的教学质量，有力地促进学生知行的统一。多媒体具有直观、形象、声像并茂、活动变化的特点，吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习情境，激起学生对所学知识的“兴奋点”，诱发学习兴趣。引入多媒体优化思想政治课教学，容易引起学生们对所学知识的理解，加深记忆并且对对道德情境、道德形象具体而真切的感知。爱因斯坦说：“兴趣是最好的第师”，学生们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。可以更好地调动学生学习的积极性和主动性，这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。
　　总之，作为一名思想政治教师的我肩负的责任很重大，要与时俱进，更新观念，善于激发学习兴趣，不断的深入研究，并通过多种教学方法和教学手段，提高教学的效果，高中思想政治课教学一定会收到较好的效果。
　　参考文献：
　　[1]郑淑红.高校思想政治教育的难点及对策.北京青年政治学院学报，2001年3月第10卷
　　[2]李春丽. 思想政治课问题教学的实践操作.中学政治及其他各科教与学， 2010（03）：
　　[3]张韶华.如何做好中学生的思想政治教育工作.思想政治课教学，2009（11）:33