【正文】
　　小学学校与地方课程课是小学学科课程教学中的重要组成部分，是提高小学生综合素质的重要内容。在农村小学课程的组成当中，本学科是一门最容易被小学生接受和喜爱的学科。同时，在新课程理念下，素质教育的要求就是要全面提高学生的综合素质，面向全体学生，进行全方位的教育。小学学校与地方课程课教学在素质教育中发挥着及其重要的作用，在小学各学科教学中起着其它学科所不可替代的作用。为了使学生保持浓厚的学习兴趣，并通过学校与地方课程课学科的学习具备一定的实践能力和综合素养，最终成为一名合格的社会主义建设者。我始终坚持在教学中结合农村小学的教学实际，注意调节自己的教学思路，在农村小学本学科教学中探究和归结出一些易于学生接受的新式的教学方法。
　　一、形象教学成为学校与地方课程学科课堂教学的主旋律
　　在小学学校与地方课程课教学中，充分运用形象的教学方法有利于提高小学生的学习兴趣和学习动力。所谓形象教学法就是把课本中所涉及的抽象的教学内容，运用使小学生易于接受和理解的文字图画和卡片等形式，绘画和表达出来，让小学生轻松理解、愉快接受。因此，形象教学法就成为学校与地方课程课课堂教学的重要教学形式。
　　1、通过讲故事让学生感受知识。故事的最大特点就在于对人的吸引力，尤其是对于天真、好奇、充满幻想的小学生。我在日常的教学中，经常采用小故事的形式引入课堂教学，因为生动、有趣的故事情节一下子就会抓住小学生的学习思维和注意力，激发小学生的学习兴趣。同样，在综合训练中，生活中的知识学习也可以采取小故事的形式，这不仅会调动小学生的学习积极性，而且还能起到事半功倍的作用。只有这样，才会使学生由被动听故事变成主动求知的过程，学生的学习欲望和寻求知识的兴趣就会真正调动起来，变成主动学习的小主人。小故事运用的合理恰当，不但能促进小学生对于知识学习的信心和欲望，并且会形成一种精神的力量鼓舞学生，形成不可忽视的思想教育意义。
　　2、通过顺口溜让学生认识知识。在教学一些比较抽象却又无法通过小故事来完成的学校与地方课程课知识时，我就利用顺口溜的形式教给学生有关内容。顺口溜语言要做到通俗易懂、概括性强，做到言简意赅、形象生动，读起来朗朗上口。如在教学“大蒜的作用”时，我就编了一个这样的顺口溜：圆圆的墩儿主杆连，姐妹多人围杆盘。白衣紫衣脱了去，粉身碎骨加进盐。”。这么简单的几句话就使学生不仅仅学到了生活知识，而且还把大蒜的形象记住了。
　　3、运用简笔画让学生理解知识。简笔画是教师必须具有的基本功之一。教学实践中我深深体会到：简笔画在学校与地方课程课课堂教学中的恰当运用，不仅能激发学生的学习热情，还会帮助学生正确理解和接受知识，起到画龙点睛的作用。教师在课堂教学中，把易于表达的东西通过图画表现出来，给小学生一种直观、生动和形象的感觉，就会提升学生的学习兴致，使小学生在不知不觉的观察和认识中接受和理解了知识。使学生满腔热情地投入到学习的活动中去。
　　二、结合音乐旋律牢记法是学习学校与地方课程课知识的重要途径
　　实践经验的学习是学生特别头疼的事情，针对农村小学生实践能力和地方知识缺乏的现象，我在教学中就紧紧抓住了这个线索，把音乐旋律的教学与学科教学结合起来分三步进行教学，取得了满意地效果，起到了事半功倍的作用。
　　1、教学卡片认读。将以前在知识学习中学习过的名称，分别写到一张卡片上，然后打乱次序，按照学生个人顺序和小组次序进行训练和识读，使每一个学生都从中学习到有关的知识。这样，不仅使识读的学生记住了有关内容和图像，同时，也使全体学生从中认识到生活中的知识，掌握有关内容。坚持经常地进行这样的训练，就会使学生在自己的脑海中形成固定的、清晰地印象，学习到有关的知识。
　　2、多种形式地朗读。通过卡片的训练和学习，学生对于知识有了具体的认识之后，学生对于事物的认识已经掌握，但是在实践应用过程中就没有那么流畅和熟悉了。为了让学生在实践中更加流畅和熟练、自然和流利的运用，我在教学中把知识和音乐旋律结合在一起以加深小学生的认识，以便于小学生提高感知知识的能力。
　　3、背诵和交流知识。就是让学生在认知了有关的知识之后，把内容背诵几次，然后进行小组交流与探究，真正把学到的学校与地方课程课知识记住、记熟、记牢。
　　三、竞争式教学方法会提高小学生学习学校与地方课程课的兴趣
　　小学生的好胜心理比较强，所以在课堂教学过程中适当地引入竞争式教学方法，有利于培养小学生的集体荣辱感。使学生真正懂得：要取得优秀的成绩，就必须付出个人的巨大努力。
　　竞争的内容是多种多样的，形式可以使千变万化的。像知识抢答、名称辨识、事物分类、知识寻宝等活动都可以作为教学内容通过竞争的形式和方法进行教学。由于小学生的年龄特点和性格规律，教师在引导学生竞争之后，要通过一定的方式对学生进行表扬和鼓励，也可以给予一定的奖励。奖励的形式可以是佩戴小红花，也可以是挂上小红旗。采用竞争教学法，既检查了学生对于知识的掌握和理解程度，又使大多数收到表扬鼓励和奖励的同学充分体会到学习成功的愉快和收获的喜悦，同时也激发了全体学生学习知识的积极性和主动性。
　　农村小学学校与地方课程课教学方法不是固定不变的，一堂课的成功与否，关键是教师的教法。我们只有在全面掌握学生的基本情况和个性特点时，运用恰当地教学方法，才能充分调动全体学生的学习热情，让学生主动地参与学习活动，就会使学生真正成为审美的主人。