【正文】      在知识更新日益加快的今天，具备独立的自学能力是人才培养的主要目标。在英语教学中，我们教师不仅要“授之以鱼”，引导学生理解和掌握语言知识，更要“授之以渔”，培养学生的自主学习能力。这就是我们今天必须倡导的学习方式，即自主学习，也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这就要求我们在高中英语教学中应注重对学生进行自主学习能力的培养。
　　一、建立融洽的师生关系
　　现代教育观提倡师生间建立民主、平等的新型师生关系，要求教师要创设宽松、和谐的教学环境，让学生主动参与，自主学习；高中学生有强烈的自我意识，具有一定的是非判断能力，而在各种活动中又带有强烈的情感因素，这也会影响到他们的学习。因此，教师要具有现代人的基本素养，以个人的良好人格、威望和精湛的教学能力影响学生的情感体验，以自己积极情感感染学生，深入了解学生的内心世界，重视师生之间的情感交流，注重良好班级人际关系的建立，充分发扬教学民主，具有宽容的精神和多元化的现代意识，不体罚和变相体罚学生，关心爱护学生，善于学会与学生沟通交流，转变教师角色，使自己从原来高高在上的说教者变成为学生的知心朋友，让学生在学习中始终保持良好的心理状态，时刻感觉到自己是学习的主人。爱是学生接受教师的情感基础，是启动学生内在动力强化自主意识的外部条件，学生对教师的信任与尊重也正是在教师自己创设的教育教学环境中形成的。因此，教师在教学过程中对学生的学习要多鼓励，经常用赞许的话语激励学生，不简单地否定学生回答的问题,发掘学生错误回答中的闪光点，多让学生解答疑难思考提问，激励他们不断克服学习中的困难，产生兴奋和愉快感，体验成功的喜悦，感受教师的爱，增进与学生的感情，形成融洽的师生关系。
　　二、激发学生的自主学习意识
　　高中英语新课标中明确指出：高中英语教学应该激发学生主动参与，给予学生自我发展的空间和机会，应着力培养学生的自主学习能力，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。教育的根本目的是使学生成为独立，自主，高效的学习者。由于学生长期已经形成教师教，学生记的习惯，被动记忆成为习惯，因而自主学习的意识非常欠缺。要培养学生的自主学习能力，树立学生自主学习意识是第一步。教师可以通过开展小组学习，引导学生树立自主学习的意识，形成有效的自主学习模式。现代教学理念要求着眼于学生未来的生存和发展。树立“以人为本”、“以学生发展为本”的现代教育观，在教学中不断摸索与实践自主学习的方法与途径。首先，要使学生明确学习英语的目的是为了能用英语语言交流信息；其次，要使学生明白语言作为信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识；最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习效果。
　　三、明确学习目标，找准自主学习的方向
　　学生只有明确学习目标，才能自主地把握学习方向。在研究过程中，老师要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，将学习内容的重点、难点、达到的要求及注意的地方，清楚地告诉学生。指引学生明确学习目标，让学生的学习有针对性。教学过程中，要求教师精心设计问提，在每一个学习的小环节上都给学生指明思维的方向，明确学习的途径。因此，在高中英语教学实践中，我们应训练学生如何制定短期目标、和长期目标，以培养和提高其科学安排学习活动的能力。确立一个能不断强化学习动机的科学合理的学习目标体系。在实事求是地分析自身优势与不足的基础上，科学制定下一步目标，不但可以强化学习动机，更能增强学习者的自信心和判断力，形成良性循环。在此过程中，教师要参与指导，帮助学生明了自己想要学习什么、获得什么。教师的作用主要体现在引导、激发学生学习的欲望和渴求的心理，把选择的权利交给学生，充分发挥学生的自主性，让学生自觉主动地参与到学习情境之中，这既是自主学习的需要，也是以学生为主体的体现。
　　四、引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力
　　指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，是英语教学的关键所在。古人说：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以达到终身教育的目的，为现代化建设提供高素质的人才。教师在平时的教学中，一定要注意引导学生总结有效的学习方法，整理规律性的知识，鼓励学生积极自主地去探索、发现，形成自己的经验，慢慢积累最适合自己的学习方法。在此过程中，老师应循序渐进地加以指导，让学生自己去探索发现，从而经历获得知识的过程，实现自主学习的最终目的。
　　五、学会竞争合作，发展学生的协作学习能力
　　高中学生处于身心发展的特殊时期，容易沟通，喜欢从众，会自发地按照他们的兴趣爱好形成若干非正式群体，但竞争意识强，不愿服输，这有利于他们形成主动学习团结竞争的良好氛围。因此，教师要抓住这一时机，根据高中学生的身心特点，充分利用学生的正式和非正式群体，对学生合理分组进行合作性学习；在具体活动中要引入竞争机制与评估机制，采用分组竞争与及时评估相结合的办法，让每个学生都能充分展示自己的长处，学会同学间相互合作与竞争。为了能让小组在比赛中获胜，也能展示自己的才能，他们常常以旺盛的学习热情、高度的注意力和浓厚的学习兴趣积极投入到课前的一系列准备活动中去，主动进行英语听、说、读、写的综合训练，有效地运用各种信息资源，解决疑难，自主学习，自我探究，自然而然地把课堂学习延伸到课外，从而最大限度地调动了学生的主动性与创造性，逐渐形成自主学习的能力。
　　总之，在高中英语教学中，教师要不断更新教育观念，改进教学方法。创设自主学习的氛围，激发学生学习兴趣和动机。遵循学生身心发展的规律,因势利导,努力提高学生自主学习的能力,切实提高英语学习的效果。
　　备注:课题编号2014YBO580