【正文】      计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，更是贯穿于小学数学学习的全过程。可见培养和提高学生的计算能力是小学数学的一项主要任务。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？结合我本人的教学实践，谈谈以下几点体会：
　　一、培养学生计算的兴趣
　　兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。单调乏味的计算练习很容易使学生觉得厌倦心烦，为了使学生能够精神饱满的投入练习，老师可以在设计计算练习时多变换花样。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；小组开火车，同桌竞赛；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
　　二、培养学生口算的能力
　　口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，它是学习数学的基础。而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生的快速反应能力，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。
　　1、采取灵活多样的训练形式
　　每天固定课前进行几分钟的口算练习，形式可以多种多样，例如：夺红旗、视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。每节数学课视教学内容和孩子的实际情况，选择适当的时候，穿插进行趣味性练习，多种形式的口算训练能让全班都积极主动参与，让每个孩子都有练习的机会，既提高孩子对口算的兴趣，也提高了计算的速度，达到了训练的目的。
　　2、教给学生口算方法和规律
　　当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律，有效的口算方法，是提高口算能力的重要途径之一，常用的口算方法有以下几种：
　　（1）.运用“凑十法”口算。
　　根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：加数“凑整”。如27＋５＋15＝？启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。
　　运用减法性质“凑整”。如45－14－6，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。
　　连乘中因数“凑整”。如25×9×4，25与4的积是100，可直接口算出结果是900。
　　（2.）运用“分解法”口算。
　　“分解法”口算就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如25×32，原式变成25×4×8＝10×8＝80。如125×32，原式变为125×8×4=1000×4=4000。
　　（3）.运用一些速算技巧进行口算。
　　首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用其中一个十位上的数加１再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：14×16＝224（4×6＝24作个位、十位、（1＋1）×1＝2作百位）。
　　（4）采用“基准数”速算。
　　如623＋595＋602＋600＋588可选择600为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。
　　（5）、采用等差数列公式
　　如：等差数列,比如1+2+3+......200,或比如2+4+6+8+.....1000求和, 就可以用等差数列公式
　　求项数(可就是个数)=(首项+末项)/公差
　　求和是(首项+末项)乘项数除以2
　　口算训练的方法很多，要结合教学实际和本班学生的年龄特点，选择灵活多样的口算方法，充分发挥学生的主体性，调动积极性，坚持不懈的训练，才能提高学生的口算能力。
　　三、培养学生良好的计算习惯
　　学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好的学习习惯的培养，又有助于身心的发展，从小养成的好习惯，让你受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确的前提，培养良好的学习习惯是防止计算错误，让学生养成抄完题检查的习惯，计算结束用估算方法快速验算的习惯，结合题意回头看的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途经。
　　四、培养学生坚强的意志。
　　培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每节课20题的口算训练和10道的简便计算，已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。还可以针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。通过一年以来的不断坚持，我发现我们班的学生的计算能力提高了很多。
　　总之，在数学教学中，培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作，需要结合教学实际长期进行计算培养和训练。还要学生自己坚持不懈和持之以恒的训练。因此，在教学中我注重培养学生良好的计算习惯，力求使我们的学生具有较强的计算能力。