【正文】      为了弘扬民族文化，更好的提高学生的文化底蕴，笔者所在学校经常举办中小学生经典诗文诵读比赛，旨在“诵一篇经典歌颂祖国，写一篇美文赞美家乡”将经典诗文的诵读教学提上了议事日程。笔者在多年的语文教学中，非常重视对学生经典诗文的诵读教学，所指导的学生诵读经典诗文的水平大大提升。在此，笔者想结合自己指道学生在经典诗文诵读教学中的实践经验，来谈谈如何开展初中经典诗文的诵读教学。
　　一、凸显经典诗文诵读在语文教学中的地位
　　经典诗文诵读教学在整个初中语文教学过程中，是处于非常重要的地位的。首先，从初中学生的心理特点来说，初中生的机械记忆能力较强，可以说是一生中的颠峰时期。在这个时期中，他们的记忆的目的性也逐渐加强了。笔者曾指道一位学生，用仅仅一天的时间，就把《岳阳楼记》这篇课文诵读熟了。其次，初中阶段，学生兴趣性极旺盛，经典诗文对其有很大吸引力，比如说像《诗经·关雎》《诗经·蒹葭》《将进酒》《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》等千古名篇。在这个时期，反复诵读经典诗文的过程，实际上是从机械记忆到意义记忆的一个发展过程，是一个再认、重现与联想的发展过程。这个时期加强诵读教学，是非常能见成效的；这个时期多读、多背诵，对其今后来讲，也是终身受益的。第三，从教学原则、教材的本身及教学目的方面来看，也应当要重视经典诗文诵读教学，语文教学的基本原则是实践性，汉语的意义材料是书面符号，我们进行语文教学，必须要学生通过对这个“书面符号”的反复诵读，从而理解语言，领会语言，运用语言，举一反三，逐步形成一定的能力，陶冶求知的心灵。
　　二、诵读经典诗文是语文阅读教学的突破口
　　经典古诗文有其独特的节奏和韵律，特别是古典诗词，词句匀称工整，音节铿锵鲜明，特别适合诵读。传统的语文教学要求强调诵读大量的典范文章，从启蒙读物《三字经》《百家姓》《千字文》乃至《古文观止》、“四书五经”等，古人都强调诵读。这种“读”是出声的甚至拿腔拿调、摇头晃耳地读，要求读得滚瓜烂熟，直至背诵。这种做法现在往往一概贬之为“小和尚念经”或“死记硬背”，认为是传统语文教学的一个弊端。其实，这是一种片面的，或者说是错误认识。笔者认为，语文教学改革多年，语文阅读教学年复一年，结果收效不高，学生方言严重，其根本原因可能是舍本求末，放弃了最传统的教学方法。经验告诉我们，典范的文章、优秀的片断，只有反复诵读、背诵才有助于语感的培养，有助于语言材料（精妙的词句和语言片断等）的积累，有助于产生丰富的联想，有助于文思的敏捷。比如不诵读范仲淹的《岳阳楼记》，就很难领会“春和景明”的美景，就难以体会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀。古人说得好：“文读百遍，其义自见。”把诵读经典诗文作为语文教学的基本途径，其理不言自明。更何况许多典范散文、诗歌的“形”和“神”往往难以言喻，只能意会。笔者认为，在初中语文教学中，要继承、发扬传统的教学精髓，给诵读经典诗文留一块广阔的天地。在一堂课中，教师宁可少点讲解，留些时间让学生诵读。在新形势下，教育资源丰富，教师可以运用多媒体，播放示范诵读视频，让学生感受诵读大家的气场，模仿诵读专家的一些诵读技巧，来辅助性的提高学生的诵读水平。
　　三、诵读经典诗文要融入学生的思考
　　在典范文章的诵读中，一味地“小和尚念经，有口无心”，不求甚解地诵读，这固然是不可取的。读是一种手段，并不是最终的目的，诵读中要思考，才能更好地达到语文教学的目的。诵读与思考之间是有辨证关系的。诵读是思考的前提，思考有助于更好地诵读，两者是相辅相成的。但在目前我们的语文教学中，对这两者往往重视了后者，而忽视了前者。笔者认为这两者不能偏废，就目前情况来看，更值得强调前者。宋代教育家朱熹的读书方法就是强调了诵读是思考的前提。只有在吟诵过程中，作者的情感才能随之而动，只有在吟诵过程中，思想才能得到升华。
　　四、诵读经典诗文助推写作水平提高
　　古人对诵读典范文章与写作的关系早有论述。汉代杨雄在《答恒谭论赋书》里说：“能读千赋，则能为之。”清代孙洙《唐诗三百首序》里说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”他们虽然讲的是诵读与作赋、吟诗的关系，但从中表现了一个共同的道理，多诵读典范文章有助于写作，诵读典范文章是学写文章的基础。那么，为什么说现在的初中生更应该把诵读经典诗文当作写作的基础呢？因为，经典诗文不仅内涵丰富，意境高远，而且语言凝练，蕴含着深刻的哲理。解读传承经典诗文，也就意味着解读和传承中华民族的精神和品格；把这些语言文化的精髓传递给我们的孩子，也就意味着在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子，让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。首先，初中学生能从朗诵经典诗文中，领会其精巧的构思、丰富的思想内容、多样的写作方法，从中扩大了眼界，丰富了语文知识。使之在写作时就能灵活运用，得心应手。其次，作为作文的初级阶段，初中生作文首先应从模仿入手，好似临帖写字，先入贴，再出贴。朗诵经典诗文有助于作文模仿。宋代朱熹曾说：“人做文章，若是仔细看得一段文字熟，少间做出文字，意思语脉，自是相似。假如我们的初中生能重视诵读名篇佳作，那么“青出于蓝胜于蓝”的创新也是不成问题了。
　　经典诗文的传统朗诵教学不容忽视，它有助于我们更好地实施语文教学，提高语文教学的效率，平时我们感慨语文教学不能突破古人，个中原委，与当今不重视传统的诵读教育恐怕大有关系。所以现今的初中语文教学更应该探源于传统教学的精髓。这是时代的需要，也是弘扬民族传统文化的需要。