【正文】      众所周知，传统的体育课，教师只是让学生明确要求，按照老师的讲解、示范逐一完成练习。结果是学生缺乏积极主动的学习热情，兴趣不高，学生掌握动作的准确程度不一。而现代教育技术推动了“以教师为中心”的传统体育教学模式变革，使体育教学过程生动多彩。
　　一、运用现代教育技术，突破教师的年龄、自身条件限制
　　人们常说“体育不养老”，体育教师随着年龄的增长，运动机能的下降，妨碍了教师在教学中的示范作用，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，实际上，造成教材选择上的单一化、简单化，最终的后果也是影响了学生的全面发展。
　　如教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作。如果我们运用多媒体课件的辅助，那么，效果是显而易见的。在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，我们把有特长的教师的整套动作拍下来，做进课件，然后演示给学生看，并运用暂停，慢放等手段加强学生的记忆。这样在现代教育技术的辅助下，突破了教师的自身缺点或条件的限制，从而为教学的全面打下了扎实基础。更重要的是能够把老师做不好或讲不清的动作环节表达清楚。
　　二、运用现代教育技术，增加学生的主体意识
　　现代教育技术缩短了讲授示范过程，学生也乐于接受。尤其是在示范快速、复杂、腾空等动作时效果更显著。更重要的是能够把教师做不好或指导不清的动作环节表达清楚。如在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，而如果运用多媒体课件就简单多了。我制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，还加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，在教学时先请学生们观看该动画片，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。在实践时，教师只需稍加示范或讲解即可。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高了自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决传统教学中解决不了的难题。
　　三、运用现代教育技术，培养学生的创新精神
　　如集体操的学习，我选用了节奏感强、旋律优美的音乐为教材音乐，创编了节奏鲜明、动作优美的青少年韵律操为动作素材，通过散点形，横排密集形，纵队交错形，横排并列形，圆形，创编图形的变化构成了集体操的完整队形。围绕主教材，让学生观看团体操剪辑来激发学习动机和兴趣，主教材教学中根据队形变化规律和学生人数制成相应的动画，画面上按每个学生的实际队形进行了编号，学生通过观察找准自己位置的移动路线，很快掌握了所学教材内容；课中穿插创编队形，是对学生创新意识，创造能力的培养，使课更具有活力，节奏感鲜明；结束部分让学生观看画面，随音乐节奏做放松舞蹈，让学生想象刚才的画面，随音乐节奏闭眼，身体微动做放松。教法上采用教师讲解和图形演示相结合，提示和启发相结合，集体纠正和个别辅导相结合等教法；学法上通过观察、思考、模仿、练习、创编、完整练习的过程，让学生有效地参与学习活动，强化意识，培养了学生的创新精神。
　　又如乒乓球的教学，有进攻型、防守型、防守反击型，老师借助现代教育技术给学生提供不同打法的动作技能指导，学生则可根据自身的情况进行不同打法的针对练习，教师也轻松实施了个性化教学。
　　再如在教学游戏“飞行接力赛”时，先教会原地旋摇绳的方法并结合游戏进行国防战备教育后，进而启发学生积极思维，“除了老师刚才教的方法外，你想怎么做就怎么做”，“一石激起千层浪”学生的创新意识随之迸发，产生了改变“螺旋浆”的位置，“双人架机”等奇妙想法。而这些都可以通过现代教育技术一个一个的展示出来。
　　四、运用现代技术，提高学生的学习兴趣
　　体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。“看”是学生的主要信息来源。这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则会直接影响学生的学习效果。
　　如我在进行体操技术教学时，先将我国体操健儿在奥、亚运会上取得的辉煌成绩绘制成图表，并配上乐曲，当学生看、听了以后，教师通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏，努力才有提高，在此环境的感染下，同学们热血沸腾，爱国之情油然而生，在学习体操过程中也更加认真。
　　再者，将多媒体教学运用到田径队训练中也有诸多好处。田径队运动员在训练时教师由于时间和空间等原因，不可能将每一个项目的技术动作都准确、无误、及时地示范给学生。运用多媒体将那些在国际赛场上驰骋的体育健将的英姿展现在运动员眼前，既解决了教师在时间上、空间上的困难。同时亦改变了学生单一模仿教师示范动作的枯燥教学，使学生能从中得到美的享受并激发自己抓紧进行体育训练的欲望。
　　五、运用现代技术，解决动作技术难示范的问题
　　当学生进行学习训练时，必定需要教师指导学生掌握专项的运动动作技术，这是一项实践性很强的活动，学生在掌握专项运动技术动作的初期主要靠教师的示范讲解。教师的示范动作做的优美、大方、准确、轻松，给学生以美的享受，才能使学生建立起正确的身体动作形象，达到最佳效果。
　　多媒体课件是以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，提高教学效果是非常明显的。
　　在教学“蹲踞式跳远”时，学生对于腾空后“屈膝于胸”这个动作难以掌握，腾空高度也不够，而教师在示范时，只能一气呵成，要做慢动作示范是根本不可能的事，但如果运用多媒体就简单多了。我在教授蹲踞式跳远时制作了“蹲踞式跳远”动作片，把教学内容分解成助跑、踏跳、腾空两腿屈膝于胸、小腿前伸四个较连贯的动作，并在每一步中都加了错误动作的画面，同时配以一些特别的音乐，一听就知道动作是否规范。在教学时，我先请学生们观看动画，逐步演示成功与失败的动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，即刻学生产生了练习的欲望。尔后在实践中，教师稍加示范、讲解，学生便较好的掌握了这一动作。较之传统的教学而言，教学效率提高了，学生也更愿意学习了。
　　六、运用现代技术，加强学生动作技术的反馈和完善
　　教育心理学研究表明,学生及时了解学习的结果,包括看到自己所学知识在实践中应用的成效,练习动作的正确与否等等,均可启发学生进一步努力学习的动机。针对学生的这一心理特征,结合运动技能形成规律(学生运动技术的形成,是在不断模仿、练习、纠错、再练习的基础上形成的),利用现代媒体的摄像功能,把学生练习中的动作技术采集到计算机和正确的技术动作进行“重叠”比较,并通过计算机让学生自己进行操作,了解自己学习的结果。这样恰似医生对病人所作的B超一样,有无问题,问题在哪儿便一目了然。知道了症结所在,只要对症下药,进行有的放矢的练习,问题也就会迎刃而解。
　　总之充分运用现代教育技术手段，突破传统体育教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现体育教学过程最优化，既能做到减轻学生学习负担，丰富知识，开阔视野，又能不断提高体育教学质量和教学效果。