【正文】      一、幼儿园绘画教育的意义
　　绘画教学是幼儿教育中的基本任务之一，在幼儿园发展纲要中有明确的规定，要针对幼儿的特点进行幼儿绘画教学。绘画教学对幼儿的身心发展有着重要的促进作用，具体而言，幼儿绘画加下可以开阔幼儿的视野、激发幼儿的想象力和提高幼儿的综合素质。
　　1.开阔幼儿的视野
　　幼儿绘画教学可以开阔幼儿的视野，这一方面是幼儿绘画教学的内容决定的，同时也是幼儿绘画教学的形式等所体现的。由于在幼儿园教育大纲中明确指出，对幼儿的绘画教学不仅仅局限在教材中的内容，可以根据幼儿发展实际和本地的可以利用的资源灵活选取绘画内容，这在内容上可以开阔幼儿的视野，在幼儿阶段就可以了解身边可以利用的课程资源。同时，从幼儿绘画教育形式上看，对幼儿的绘画教学不仅仅局限在幼儿教室内，更多的是根据幼儿活泼好动的特点在教师的组织下来到室外进行绘画的相关教学，所以在教学形式上可以进一步开阔幼儿的视野。
　　2.激发幼儿的想象力
　　绘画教学不同于基本的学科教学，绘画教学的一个基本目的是培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，这些能力的培养是从幼儿阶段就应该开始的，良好的绘画教学可以有效激发幼儿的想象力。绘画教学具备自身的特性，不像其它学科有着严格的规定，在绘画的内容和形式上相对新颖和活泼，这尤其体现在幼儿教育阶段更为明显。幼儿教育阶段是个体接受正规教育的起步阶段，在这个阶段中所接受的教育会对今后的发展有着重要影响，这也凸显了幼儿教育的重要意义。绘画教学可以引领幼儿开展丰富的想象，幼儿可以再教师的指导下充分发挥自己的想象，信手涂鸦的进行艺术创作，正是在这些被成人看来天马行空的创造中激发幼儿的想象力。
　　3.提高幼儿的综合素质
　　幼儿绘画教学对幼儿综合素质的发展有着重要的促进作用。如前文所述，既可以开阔幼儿的视野、激发幼儿的想象力，而且还可以提升幼儿的语言表达能力以及合作能力的训练。在幼儿绘画教学中，通过丰富多彩的教学形式可以有效提高幼儿的综合素质。如通过教师对一幅画的讲解，幼儿在模仿中训练了获取有效信息和模仿的能力；又如幼儿在完成一幅绘画的过程中，通常需要和同伴一起合作完成，在绘画创造的过程中可以很好的锻炼合作等能力。在一幅绘画完成时，如果教师能够正确引导，又可以锻炼幼儿对作品欣赏的能力等等。
　　二、幼儿园绘画教学现状及存在的问题
　　当前的幼儿园绘画教学存在诸多问题，突出表现在在教学的价值取向上强调技术层面的教学和在实践中的缺乏有效指导以及在评价方式方面的单一等问题。
　　1.过分强调技术层面
　　幼儿绘画教学是在模仿中的教学，这是绘画教学的基本特征之一，然而这种模仿教学不是机械的模仿，是对范例和自然景物的模仿，这种模仿需要教师的指导，但是教师在进行幼儿绘画教学时过分注重了教学中的指导功能，将这种指导功能变成了单纯的讲解和强化等形式进行运用，本来应该是幼儿生动活泼的学习在幼儿园教学里变成了过分强调技术层面的教学形式。所以在幼儿园的绘画教学中，教师常采用的教学方式是呈现一幅范例图画，通过细致的线条讲解后让幼儿进行模仿，这种过分强调技术层面的教学无意不利于幼儿想象能力的培养。
　　2.缺乏有效指导
　　幼儿绘画教学是针对不同个体的教学，生理因素的不同和自然成长环境的区别决定了幼儿之间发展的个体差异性，这也是我们提倡因材施教的客观基础。所以为了更好的促进幼儿的发展，应当在幼儿绘画教学中开展针对性的教学。而在现实的幼儿绘画教学中我们不难发现，多数是教师面对全班幼儿开展统一步伐的教学，面对一个班级的全体幼儿进行统一的讲解，较少有关注不同幼儿个体发展需求的教育。这种缺乏针对性指导的教育很难培养幼儿的不同个性，自然也就难以取得较好的效果，所以幼儿创作的绘画千篇一律缺乏创新性的现象自然也不难理解了。
　　3.评价方式单一
　　良好的评价方式和制度有利于对学生做出科学的判断，激发学生学习的动力。在新课程改革的今天，我们特别倡导发展性评价。而在幼儿园绘画教学中，鉴于幼儿的年龄特点和绘画本身特征，更需要我们采取发展性评价。而在现实的幼儿园绘画教学中，不难发现对幼儿绘画成果的评价方式单一的问题。许多幼儿园的教师针对幼儿的绘画创作的评价往往采取过于理性的标准，通过对比幼儿的绘画和范例是否吻合的角度进行评价，对于幼儿自由发挥想象的作品横加斥责，严重的挫伤了幼儿的想象力和创造力。
　　三、解决幼儿园绘画教育问题的对策
　　1.提升幼儿教师素质
　　幼儿绘画教学是在教师的主导下进行的，因此，幼儿教师自身的素质直接决定了幼儿绘画教学的效果。所以，要大力提升幼儿教师素质。一是对幼儿的绘画教学尽量使用专业的教师，充分发挥专业教师的优势；二是通过专题培训和定期培训等方式加强对幼儿教师的培养，促进教师专业化的不断发展，深刻理解和把握幼儿绘画教育的内涵和本质，以先进的育人理念指导幼儿绘画教学实践，充分发挥教师的指导作用；三是幼儿园教师要加强研究，以幼儿绘画教学中出现的问题作为课题进行行动研究，在研究中提升自身素质和提高幼儿园绘画教学的实效。
　　2.加强针对性指导
　　教师发挥主导作用是在对幼儿绘画中的指导体现的，这种指导必须是在对幼儿充分了解的基础上，准确把握幼儿发展的需求进行的针对性指导。所以教师在幼儿绘画教学中，要通过对幼儿家长的问卷调查、访谈和结合观察课堂上幼儿的表现等方式把握幼儿的基础，在幼儿绘画教学中针对不同的幼儿进行针对性的指导，加强幼儿绘画教学的有效性。为更好的实现这种指导的针对性，可以结合幼儿的发展实际充分利用当地的课程资源，通过开发园本课程等方式为幼儿提供适切的资源，进一步加强幼儿园绘画教学的针对性。
　　3.采取多元化评价方式
　　合理的评价可以激发幼儿绘画的积极性，针对幼儿发展的特点和绘画教学的要求，要对幼儿的绘画开展发展性评价。要注重对幼儿在创造绘画的过程中的评价，注意发现幼儿在绘画制作中的具体表现，对好的行为及时强化和对不好的习惯进行纠正。同时对幼儿的绘画作品采取多元化的评价方式，避免使用统一的一刀切的模式，注重对不同层次幼儿的激励性评价，让幼儿感受到自己创作绘画的成就感。在使用激励性评价中，特别注意对幼儿想象力方面的激发，通过合理的评价激发幼儿创作的想象力是对幼儿绘画评价中需要重点注意的问题。