【正文】
　　多读心中有本，多写笔下生花。读和写的关系相当密切，互为促进。只有通过对读的逐步领会，才能转化为写的正确表达。读优秀的文章等于告诉我们：应该如何组织材料，应该如何提炼主题，应该如何造语行文，应该这样，不应该那样……只有注重英语阅读教学，才能提高学生的表达能力、写作能力，提高学生英语的综合素养。
　　一、重视阅读教学，养成阅读习惯
　　读写不分家，只有重视阅读教学，才能有效提高写作能力，这是有经验教师的共识。阅读既是英语教学中的重要环节，又是英语教学的重要目标。《普通高中英语课程标准》强调：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础之上的。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和运用语言的机会和条件。重视课内外阅读，既可以培养学生对语篇进行分析、综合的能力，又可以培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生的情操，增强写作技能技巧。
　　阅读讲究策略。面对众多的阅读材料，教师要有目的、有计划，循序渐进、有条不紊地在英语教学过程中培养学生的阅读兴趣，促使学生养成阅读习惯，掌握阅读技巧，增强阅读能力。行之有效地帮助学生形成有效的阅读策略，克服不良的阅读习惯。
　　常见的阅读方法主要是:详读、略读、找读、词意猜测、推理判断等。详读（thorough reading）:就是细读，其目的是对阅读材料作深入、透彻的了解，包括细节内容；略读（skimming）：快速将材料读一遍，了解文章大义；找读（scanning）：根据所要寻找的信息，有选择地阅读。目的是掌握细节内容，快速获取有效信息；词意猜测（word-guessing）：根据上下文，常识或构词法猜测文中单词或短语的意思；推理判断（inferring）：根据语篇知识，上下文及常识等理解文章隐含之意，利用注释，归纳等逻辑手段，借助图表等对文章各种语言信息和非语言信息作出适当的推理和判断。如何阅读，要因地制宜，灵活运用。
　　阅读习惯的养成，要在阅读教学中通过典型的范文引导学生阅读和理解文章；运用启发式教学调动学生在阅读过程中思维的主动性和积极性；运用阅读题材的广泛性和教学手段的多样化培养学生的阅读兴趣；巧妙设置检测题，发挥思维定势的积极作用。这样才能逐步培养学生分析与综合、比较与分类以及抽象与概括等良好的思维习惯，从而提高学生的思维能力。
　　随着时代的发展，对外交流的不断加强，如何培养和提高学生的英语阅读能力越来越重要，教师要不断推陈出新，勇于改革，善于创新。不断培养学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力；优化课堂教学，交给学生熟记英语单词的方法，选择优秀的阅读材料，强化有效的阅读训练；提高阅读速度，重视阅读讲评；才有利于英语阅读能力的提高，有利于培养学生的写作能力。
　　二、读写结合，活学活用
　　阅读与写作是中学阶段必备语言技能，阅读是输入性而写作是输出性，输入是输出的基础，输出是输入的最终结果和目的，两者紧密相连相辅相成，在教学中要将二者结合起来。注重读写融合，才能相得益彰。
　　以教师为主导，以学生为主体，提高课堂教学效率。需要我们在生活中学英语，在活动中用英语，在教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”和谐统一。
　　阅读是吸收，写作是倾吐。阅读教学的目的，无非不过是理解文章主旨，从中学会写作技艺。因此，在阅读教学中，教师要善于引导学生学会写作技巧的积累，语言素材的积累，表情达意方式的积累，思想感情的应用等。
　　单词的积累，是写作教学的重要前提。学生必须熟练掌握单词，才能在写作时做到信手拈来，熟练运用。帮助学生记忆单词的方法是丰富多彩的，我们可以教学生分类记忆，图表记忆，卡片记忆，随时记忆等。如趣味记忆法:die v.死，死亡(谍〈die〉报工作危险，多是九死一生)；hang vi.悬挂，吊着(吊着嗓子，引吭〈hang〉高歌)；?song n.歌曲，歌声(送〈song〉你一首歌)；等等。
　　巧用课文范文学写作。英语范文具有优秀的格式、内容、要点、结构以及高级词汇和句型。因此，教师要重视范文教学，为学生树立优秀的作文典范，让学生进行仿写训练。
　　熟练掌握一些常用句型或习惯表达，也是提高写作技能技巧的秘诀。例如:时态、语态、用词和句法的常用句式：
　　1．众所周知What is well known is that…／It is well known that…／As we all know
　　2．更重要的是What is more important is that…
　　3．我们应该做的是What we should do is that…
　　4．显然It is obvious that…
　　5．无疑There is no doubt that…
　　6．据我看来As far as I am concerned／From my point 0f view
　　7．根据调查／根据以上情况According to the survey／From the above
　　8．原因有二，一是……二是……There are two reasons．One is that…，the other is that….
　　9．只有这样我们才能Only in this way can we…
　　10．……是有用／有害／没用的It is useful／harmful／no good／n0
　　11．在……中起重要作用play an important part／role in…
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　　阅读与写作，密不可分。如果我们能够在阅读教学中经常进行指导、渗透写作，并持之以恒地坚持下去，学生的写作能力岂有不高之理。
　　三、三天不读口生，三天不写手生
　　腹有诗书气自华，笔耕不辍出灵感。提高学生作文能力的根本途径是引导学生多读、勤写。同时，要注意指导学生掌握运用描绘细节、变换角度，以及联想、想象、仿写、续写、扩写、缩写等写作技巧。
　　唐代大诗人杜甫说:“读书破万卷，下笔如有神”；五代后周王仁裕说:“多读心中本，多写笔下生花”。写作是一个长期的过程，需要持之以恒，坚持不懈，循序渐进。在这个发展过程中，我们英语教师必须做好向导，尊重学生的主体地位，创设民主学习的氛围，充分发挥学生的个性。培养学生的写作兴趣，帮助学生养成良好的写作习惯，尤其是养成写日记写随笔的习惯，让学生做到:“三天不读口生，三天不写手生”。指导学生写自己身边的事，描述自己的真情实感，记录自己的心路历程，努力提高学生的写作能力。激励学生学习不止，笔耕不辍，用我手、写我心，热爱生活，感受生活这个大千世界的形形色色，抒发自己的心声——歌颂人世间的真、善、美，摒弃假、丑、恶。形成正确的人生观、世界观、价值观、审美观。
　　读写结合，重在坚持。教学时结合学生的实际情况，可要求学生用英文写请假条、便条、留言、通知、日记等，力求学以致用。鼓励学生大胆结交国外笔友。与笔友的书面交流，不但可提高写作能力，而且能激发学生英语学习兴趣。
　　其实，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；“业精于勤荒于嬉”，学无止境；没有最好，只有更好。我们只有坚持笔耕不辍，才能不断提高写作技巧。英语作文在高考英语中有着举足轻重的地位，要想得到高分，考生必须让自己的文章有“亮点”，做到妙笔生花，体现出对语言足够的驾驭能力。
　　写作能力的提高不是一蹴而就的事，我们必须从每一篇课文的阅读教学中抓起，从点滴抓起，从现在做起!
　　写作需要艺术，练笔需要技巧。我们的练笔必须做到有条不紊，由易到难，循序渐进，训练有计划。做到有的放矢，目标明确。认真抓住获取高分的几大窍门进行写作训练。高考作文25分的分值，一般情况下是内容占7分，结构占6分，词句占6分，卷面占6分的比例。作为内容分，我们只要题目给的所有信息都写全、不要漏点，没有反对社会的言论，就可以拿7分了，因此，想拿高分和优秀的学生，写作时千万不要漏点！结构的6分包括:段落分配和连词的运用。我们平时背的那些模板，其实就是在帮我们梳理结构，背下模板，拿到结构分6分也是轻而易举的事；词句分6分，词句这一块是整个作文教学最难的部分，考察的是学生的基本功，要求我们坚持不懈地训练，就是为了这6分；卷面6分，卷面一是要求字迹工整美观，二是要求不能涂改，平时训练要注重一气呵成，考试时必须打一下草稿，再规规范范地抄上去。
　　强将手下无弱兵，写作教学离不开少教多学，教师要胸有成竹，目标始终如一，抓紧抓好学生平时的写作训练。想方设法围绕:慧眼传神的标题、一言九鼎的识见、千描百绘的特写、诗情画意的意境、生动形象的说理、“听唱新翻”的境界、飞扬多姿的文笔、溢出纸外的真情、精思巧构的设计、迷众勾魂的文面来要求，去训练。
　　总之，写作是听、说、读、写四项语言技能中重要的不可分割的组成部分，更是语言生成能力的重要表现形式。写作能力的培养是一个日积月累的过程，教师要及早制定符合学生实际水平的训练计划，坚持不懈地进行读写能力相结合的训练，夯实学生的语言基本功和语言基础知识，逐步培养他们的英语语感和用英语思维的习惯，并为他们构建练笔的平台，这样才能培养学生的写作能力，提高写作教学效率。
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