【正文】
　　在教学实践中，使我们深刻体会到多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，对学生知识的获得有很大的帮助。固能培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量，本方从数学教学的角度浅议个人的一点见解。
　　一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
　　要让学生主动参与学习，积极思考，就要充分调动学生的学习兴趣，让学生在愉悦的情况下产生对新知识的好奇与渴望，如果能够恰当地运用多媒体课件来完成这一过程，即就事半功倍，如：在教学“圆的认识”时，我问学生“车轮是什么形状的？”同学们仍觉得这个问题太简单，便笑着回答“圆形的”，我又问：“为什么造圆形的呢？”这时学生不知如何解释，我引导说：“今天老师带大家去看一看动物园的动物们在运动会上的表现，”播放汽车拉力赛；小猪驾驶方形轮子参赛，小兔驾驶椭圆形轮子参赛，小猴驾驶他的圆形轮子参赛，当比赛开始后，同学们都放声大笑。这时，我问道：“小猪，小兔的车子今天是怎么啦，跑起来怎么一高一低的，那么吃力，小猴最轻快，比他们开得稳当多了，而且速度也快，请同学们就说一说，这是为什么呢？”这样就给学生一种新鲜感，让学生亲身体验数学问题就在我们身边，同时也引起同学们的思考。激发学生参与到课堂学习中来的积极性，形成良好的学习氛围。
　　二、直观展示数学知识，突出重点，突破难点
　　在数学教学中，恰当选取电教媒体，准确把握在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知兴趣，，突出重点，突破难点，从而提高教学质量和教学效率，如：圆柱、圆锥的侧面积的推导，需要学生有一定的空间想象力，对小学生来说是个难点，以前的教学中，常用一张张片或食物模型演示，一会儿平面图形，一会儿是立体图形，教师讲得吃力，学生听得模糊，教师还要反复的演示，讲解，而多媒体技术的应用，对解决这类问题提供了很大的帮助，在圆柱的侧面积计算公式推导过程中，可以设计这样的课件；一个圆柱沿着一条母线剪开，旋转，其动态过程可反复显示，并保留圆柱的运动轨迹，然后，通过闪烁“圆柱度面积，和“母线”使学生注意到“圆柱底面积的周长即它展开的长方形一边的关系，从而完成“圆柱底侧面积即展开的长方形面积这一转化过程”这样就增强了学生的空间想象力，提高了学习效率。
　　三、利用多媒体教学，有利于揭示规律，拓展内容发展学生思维
　　数学是集严密性、逻辑性、精确性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生的教师设计教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、掌握这门科学，于是揭示了思维过程，促进学生思考就成为数学教育的特殊要求，多媒体信息技术在数学教学中可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，也能帮助学生提高思维能力和理解能力，培养学生学习的主动性，如：我在上“用正多边形铺地板”一节时，利用课件，通过图片的飞入飞出，把各种颜色的正多边形铺成各种美丽的图片，再让学生拿出自已准备好的正多边形比照课件拼图，学生在观察实验中去揭开正多边能铺满地面的奥秘。
　　总之，利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识，能力和思维等智力因素也得到发展，我们深信，教学改革伴随着多媒体手段的普通运用，课堂教学效率将不继提高，学生的整体素质将得到全面发展。