【正文】
　　多媒体计算机集文字、图像、动画、影像于一身，运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习作动，促进学生自主有效的学习，在《长方体和正方体》的教学中，其功效表现尤为明显，对学生掌握、理解长方体和正方体的表面积和体积，从二维空间过渡到三维空间有很大帮助。
　　一、激发学习兴趣
　　学生的兴趣不是自发产生的,需要教师去引导，结合教材内容有针对性的有目标的对学生进行兴趣的培养，从而实现激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件，长方体和正方体特征的认识，表面积、体积概念的认识和理解，都可以采作多媒体出示长方体、正方体实物，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定良好的基础。
　　二、突出重点，理解计算方法
　　教师在教学中通过多媒体演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突出教学重点，有效的发展学生的空间思维能力，如《长方体和正方体体积》的教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用多媒体教具，对长方体进行一排，再一层的分割再聚合，将清楚的演示出体积公式的推导过程，帮助学生很好的理解掌握公式，把抽象的数学知识与具体生动的动态一画面联系起来，不用教师多讲，也就能准确、快速地理解掌握。
　　三、突破难点，结合实际
　　在《长方体和正方体表面积》的教学中，渗透侧面积的教学，为以后的学习打好基础，学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难，可以利用多媒体设计这样的教学情境：先出示长方体的底面，把它的侧面展示，这时形成一条线段，清楚地演示出底面周长，再慢慢地立起来，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样就有效地突破了难点，大大提高了教学效率，在表面积的应用时，求六个面不完全的长方体的表面积，也可以采用多媒体演示。
　　四、扩大知识，发展能力
　　《整理复习》中的第11题：“一个正方体容器棱长2dm，向容器中倒入5L水，再把一块石头放入水中，这时量水深15cm，石头的体积是多少cm3？”如果利用多媒体演示：倒入5L水后，再在水平面用红线标记，石头放入后，水平面上升超过红线，不用教师多言，学生能很快理解，上面升上来的水的体积即石头的体积，为学生求不规则物体的体侧和以后学习基米奠定了良好的基础。
　　总之，多媒体技术的应用，改变着教学形式，也改变着教师的教学方式和学生的学习方式。我们必须学会充分利用多媒体进行有效的辅助教学，把方方面面的数学资源进行整合，以满足学生的学习、探究的需要，为学生提供丰富的学习资源，从而进一步提高学生的数学能力，促进学生的发展。但利用多媒体技术辅助教学时，要从实际出发，要适时、适量、适度的使用，同时也要发挥多媒体技术与常规教学手段的各自优势，相互促进、相辅相成，共同促进教育事业的进步。