【正文】
　　一、教学过程要科学化
　　新课标指出，学生是学习的主人，教师是学习的织者、引导者与合作者。教学过程的科学化是指以最时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。如何让学生极主动参与到课堂中来，就要求教师要创造各种有利情景，寓教于乐，利用丰富多彩的活动采用各种形式加练习，对学生进行多层次、多角度、多方面的训练，动手写、动嘴说，以提高说、写的能力，使学生形成技巧、熟化学用语。
　　1．合理设计课堂教学结构。一般认为，按时间顺序把化学课划分为课的开始、课的中心和课的结尾这样定的三个部分。这种划分适合于任何一种课型。课的开始，是要让学生明确一节课的学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。课的中心部分是一节课的核心，课的教学目标的完成，教学质量的高低关键就在这部分，所以课的开始和课的结尾都要紧密围绕课中心来进行。
　　2．创设问题情境。一个有意义的问题将对教学效果起到事半功倍的作用。苏霍姆林斯基说，教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。创设多种问题情境，可以极大地调动学生的学习积极性，使课堂教学高潮叠起；可以激发学生的好奇心，调动学生学习兴趣。化学对高中生来说是新鲜而神奇的课程，他们对此充满了好奇，教师可以借助身边的化学现象，创设问题情境，如酸碱指示剂的学习可让学生采集花朵自行制作酸碱指示剂，并用以检验溶液的酸碱性以激发学生的求知欲，鼓励同学们探究学习。
　　二、培养学生严谨认真的学习习惯
　　在课堂教学中我尝试建立“战场课堂”和“程序课堂”，培养学生紧张的课堂习惯，把节节课堂演化为战场，让学生始终有紧张感，始终处于主动的思维状态。制造紧张的习惯，通过将“阅读“、“练习”、“讨论”、“抄笔记”等在课堂上都规定时间，要求学生在规定时间内完成内容。所谓“程序课堂”就是根据课型展现出自己的教学特点，让学生按照程序去思维，一步一步往前走。同时，课堂上，我对学生的学习掌握情况采取三个判断：一是看课堂上举手人数，鼓励学生大胆思考，大胆回答，也便于教师判断知晓率。二是练的习惯，我在课堂上的练习是根据学生举手情况实行点名制，点名都是分中、上、下来看知晓率，而且练是学生黑板上练和桌上练相结合，对与错用“兵阅兵”的方式解决，以鼓励学生自觉思考的习惯。三是阅读习惯。我在课堂上让学生阅读有两点规定，即规定阅读的内容，规定带问题阅读的时间，提高时间和学习效率，包括讨论时间、作业时间也规定，课堂上的“点名制”让每位学生有紧张感，要保证课堂上必须认真听讲。在认真听讲的同时，做到多引导和鼓励学生积极、主动的去思考问题、讨论问题，并勇于将自己的观点表达出来，以锻炼自己的语言组织能力，从而将本节课的知识很好的消化。在探究性学习过程中，要认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考，要善于合作、敢于质疑、勇于探索。 
　　三、加强化学实验，培养学生动手和动脑能力
　　因受应试教育的影响，有些教师为了节省时间多讲习题，减少实验，葚至不做实验，其结果是学生缺乏实践经验，动手能力差，不利于培养学生创造性思维，不利于学生未来的发展。化学是一门实验科学。化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。中等教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有重要意义。教学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的前提下，大力加强学生选做实验的容量及演示实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，培养学生探究知识的兴趣和能力。例如，在讲解钠的化学性质时，可增加一个实验：取一小块钠投入到装有硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的小试管中，会有沉淀生成，这种现象必然很快引起学生的好奇，思维开始活跃，产生积极的探究的欲望。将某些演示实验改为边讲边实验。开放实验室，鼓动学生在教师的指导下，自主设计、自主操作实验。这样就迫使学生自己去发现问题，去设计实验，去创新。还可以将一些实验设计成探究式实验，利用课外活动时间叫学生去做，这样能大大提高学生的动手能力。教育科学实践证明：化学实验教学在完善学生学科素质、培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面，可以起到积极的促进作用。
　　四、课堂练习和作业设计
　　在教学中，教师要有目的有计划、有针对性地布置适当数量的习题和作业，考查学生最基本最主要的基础知识和基本技能，以便打好基础；此外还要布置综合性和有一定灵活性的习题，并加以解题指导，再要求学生独立完成，从而达到减轻学生负担的目的因此，加强化学课堂练习和作业的设计是极为必要的。对于课堂练习的设计，主要是着重考查学生刚学过的化学基本知识的掌握情况，起到及时反馈、巩固所学知识的作用。要紧密配合上课内容，适时地穿插安排，多选用难度不大，全班学生绝大多数都可以答对的习题；对于课外作业的设计，要配合学生已学过的知识，达到加深理解，综合运用，并逐步形成化学知识结构的作用。课外作业题的综合性、题型的多样性、例题的灵活性及答案的隐蔽性等都要比课堂练习高一些。这样经过一段时问的培养和训练，学生的解题能力就会伴随着教学进度的发展得到提高。
　　总之，用现代教育思想和教育技术改革教学方法是极富发展前景的探索和促进教育现代化的活动，它的宗旨和任务就是促进基础教育从应试教育向素质教育转轨，为国家、为民族培养新时代的高素质人才，为二十一世纪的经济竞争、科技竞争、军事竞争和综合国力竞争服务。探索教育现代化、探索教学改革，是我们每个教育工作者的一项责任和使命，让我们共同努力，为教育创造更美好的明天。
　　参考文献：
　　[1]饶志明,沈瑞杉. 中学文科学生化学学习情况调查分析及对策.化学教育，2004，
　　[2]侯开亮,李哉平.试述中学化学学科文化建设.教学与管理,2003
　　[3]胡天胜.在中学化学教学中培养学生的公众化学素质. 重庆教育学院学报,2003