【正文】
　　在现如今的政治课堂中，我们越来越多的强调发挥学生的合作探究能力，期望通过各类活动的开展进一步的培养学生自主学习的能力，那么怎样才能促进合作探究学习的顺利开展呢？本文从政治教学特点出发，对这个问题进行了深入地分析和讨论，旨在为人才培养提供有益的启示，以推进基础教育课程改革的顺利开展。
　　一、教师的关键作用
　　在我们的课堂中，要充分体现学生的主体地位，教师的主导作用就必须要发挥必要的作用，那教师究竟需要如何发挥自身的作用以促进学生合作探究性的学习呢，笔者将从以下五方面予以阐述。
　　1．科学伯乐作用
　　分析各领域成功者的成长历程，不难发现特长和爱好是成才的基础和起点。所以这就要求教师要善于发现学生的特长，因材施教真正做到慧眼识英才，精心育栋梁。创设良好的教学环境充分发挥学生的特长，尊重学生的人格，是开展合作探究学习的前提和基础。创新需要心灵自然放松，只有在宽松的学习环境中，学生才会思维活跃，求知欲旺盛，勇于发现问题、探究问题。创新更需要充分发挥学生的特长，看到学生的“闪光点”，要扬其长而避其短，引导学生根据自己的特长和爱好确定合作探究课题是学生走向成功的起点。
　　2.启发引导作用
　　启发与引导的过程也是师生进行情感交流的过程，教师满腔的热情，高度的责任心和高超的启发、引导艺术都具有强烈的感染力。除此之外教师还要给学生充分的自主与自由。所有这些对于学生的发展有着极其重要的作用。爱因斯坦曾在瑞士的阿劳州立中学的学习经历就是一个很好的说明。他晚年时回忆道：“这所学校用它的自由精神和那些毫不仰赖外界权威的教师的淳朴热情培养了我的独立精神和创造精神。正是阿劳中学才成为孕育相对论的土壤。”教师给学生足够的自主和自由，适时启发引导，唤醒乐趣，这是合作探究学习顺利进展的前提和基础。
　　3.组织促进作用
　　国家基础教育课程改革为什么要倡导自主学习、合作探究？合作探究学习对于学生的成才到底会起什么作用？培养学生的独立自主精神、合作精神、批判精神和求证精神的重要意义和作用，尤其是朋友间的交流和讨论，能够激发灵感活跃思维相互启发，有助于创新意识和创新精神的形成和发展。在新课程实施的过程中，教师应该根据教育对象的年龄、知识基础和学科特点，组织一些类似于“讨论小组”的活动，促进学生进行合作探究学习。例如，对教学中的疑难问题进行讨论、论文写作或者精心设计教学方案引导学生对知识点进行“再发现”都是行之有效的合作探究活动。
　　4.评价激励作用
　　合作探究学习重视过程评价。教师要把学生在探究过程中的独特见解、微小创意以及参与的积极性都纳入评价范围，不要以书面考试作为唯一的评价方式要以发展的眼光看待学生的进步。评价的目的是促进学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的全面发展；发现学生潜能了解学生需求，使学生能看到自己在发展中的长处和不足，增强学习的自信心，激励引导学生发展，形成生动、活泼、开放的教育氛围。评价应该鼓励学生发展自己的特长和爱好。评价的内容要多元化，评价的方式要多样化。要把学生的小论文、个制作、研究报告等成果进行展示与交流，指导学生进行自评和同学之间的互评。对那些特别优秀的论文，可为学生推荐相应的刊物，力争公开发表。通过评价，为学生树立榜样，典型引路，反馈强化。激励能点燃学生心灵的火花．给学生以无限的信心和力量。激励的效果是空洞的说教或居高临下的灌输所无法取代的。离开教师的激励和引导自主学习就会蜕变为一种随意性学习、自由性学习，合作探究学习就会流于形式，会严重影响学生的发展。
　　二、学生的主体作用
　　在合作探究学习中，教师的作用固然重要但学生本身的素质和努力则更为根本。教师这个外因只能通过学生这个内因起作用，没有学生本人的努力，要取得优异的成绩是不可能的。国家基础教育课程改革强调培养学生终身学习和发展的能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生正确的情感态度和价值观。新课程提倡自主学习、合作探究。学生学习方式的改变是落实三个培养的唯一有效途径。在学生学习方式的变革中，教师只能启发引导、激励导向、组织促进，而不能包办代替，也无法包办代替。学生本人也应该深刻地认识到课程改革的深远意义。积极推进课程改革是时代的要求。历史上三次著名的经济追赶都是首先发展教育。我们不但要实施“科教兴国”，还要实施“人才强国”。学生只有在提高认识的基础上．才能产生浓厚的学习兴趣进而激发学习动机、高度的学习责任心和强烈的使命感。通过合作探究学习，学生不但要努力提高自己的科学探究能力，还要认真学习科学家的崇高科学精神——求真求实的理性精神、永不满足的进取精神、敢为天下先的开拓精神、锲而不舍的拼搏精神、甘为人梯的奉献精神、互助合作的协作精神。学生的勤奋努力和自身素质的不断提高是合作探究学习顺利开展的根本。
　　在积极推进基础教育课程改革的今天，中国需要大量的教学名师和培养出更多的“强国人才”，教师需要不断提升自身素质，并把提高学生的能力放在首位，唯有如此合作探究学习才能顺利开展并取得显著效果，国家的基础教育课程改革才能达到预期目的。