【正文】      在课程改革的今天，在“一切为了学生的发展”的核心理念下，在课堂教学的主阵地，我们房县实验中学引进生本教育实验，以课堂为主阵地，以“四案合一”教学案为突破口抓教研教改，以丰富多彩的活动为载体，构建适合学生发展的和谐教学环境。我们有幸接触了“生本教育”，让我们有了“找到了”的兴奋感觉。找到了课堂教学改革的正确方向，找到了一种“学生好学、乐学，老师乐教，善教”的有效教学理论和实践方法。这为课堂教学注入一股股源头活水，让学生始终以积极主动的态度去学习，让课堂焕发出生命活力，让学生的心灵，从课堂里放飞。借此，本人结合自己的教学实践谈谈自己的一点教学体会。
　　徜徉《苏州园林》
　　苏教版八年级上第五单元《苏州园林》。是优秀语言艺术家叶圣陶老先生的经典之作。一直被收藏于各种物质的初中，以前我们上《苏州园林》时，老师细细地对每一段进行解读，10个自然段大致要用三节课。老师们把《苏州园林》这篇文件从头到脚，从外到里，从内容到语言多层面、多角度分析挖掘，从说明对象、说明语言、说明方法及说明顺序几方面剖析、讲解，老师们课前认真钻研教材，课堂面面俱到，课后仔细批阅，学生们在老师的谆谆教诲下，洗耳恭听，做好笔记，完成作业。说实话，老师们讲得累，同学们学得苦。
　　前不久，我在教读《苏州园林》时，我思考了一个问题：怎样教这一节课？我的初衷就是老师少讲一点，同学们多动一些，于是我做了如下准备工作：先让同学们预习了一节课，通读全文。知晓全文写了什么？每一段的中心句是什么？让大家从总体上把握这篇文章。第二节课我作为老师引导大家学习课文等五段，学习中我尝试着从阅读文段的角度，出示了四个尝试题，由点到面，从易到难，由浅入深让同学们品读解答。全班同学在我的循循善诱围满完成了。（这四个尝试题 1、中心句  2、关键句的理解3、说明方法的运用  4、说明语言准确性的品析），然后我引导大家进行小结。总结完毕，我将这几个尝试题的形式呈现给同学们，进行分组、分任务，请同学当小老师，依此为例，照葫芦画瓢，解读文本。10分钟的时间刚到，有的组好似已经胜券在握，跃跃欲试，只待老师一声令下，荣登讲台，交流心得，果然我宣布开始，各小组竞相待发，激情高涨，上台同学好似优秀的讲者口若悬河，振振有词，时而发问，时而作答，时而通读，时而评价，有条有理，气氛活跃。20分钟后，帷幕落下，上台的同学赢来了阵阵掌声，老师接下来进行课堂小结，我激动地说道：“亲爱的同学们，这节课我们师生同台，课堂气氛很热烈，同学们积极性很高，你们很棒！”一节课结束了，同学们的热情高涨我喜悦万分。回到办公室我对同事们说，以后的语文课我还要坚持这样。还原课堂，聚集课堂，生本课堂，这是我们当老师回归本体，放手学生，课堂高效的前提、出发点，是传递教学正能量的体现。
　　寻找作文真宝
　　传统作文教学就是老师布置一个题目，然后作一些写作前的指导教学，比如审题、立意、选材、布局、谋篇，而后老师强调关键几点，作一些要求，再之后一声令下写作开始，一小时之后完成收缴。老师宣布习作课结束。
　　而如今的作文教学却发生了许多变化。这是前不久我参加的一次学校作文课评点，我是评委一员，主讲的是一位刚入校的新教师，她讲的是《到生活中寻宝》，这位老师教学前做了大量的准备工作：材料收集，视频图片剪辑，课件制作。上课开始了，只见老师打开了多媒体、屏幕上几组画面映入学生眼帘，评委老师眼前一亮，这不是我们学校运动会的图片吗？还有学生日常学校生活，家庭生活的写真吗?之后老师出示作文题目：最（     ）的瞬间，让同学们说一说难忘的、激励的、美好的、精彩的、感动的、幸福的、紧张的，不悔的，接下来老师用示例引路：我补充的题目是（ 最精彩的瞬间 ）我要讲的是……老师接着宣布五分钟小组间讨论交流，之后学生们各显神通，你方唱罢我登场，抢着说，想着答，课堂气氛好不热闹，十五分钟的交流展示，使得学生们思绪纷繁，言无尽意无穷，听课教师也大为感动，为学生们的精彩表现所折服，试想没有视听享受，没有学生参与，没有主动探究，没有教师引导，我们的作文课会是怎样的无趣，也正因如此，许多学生怕上作文课，怕写作文，听完之余我们的授课老师及时准确总结：细心观察，亲身体验，深入思考，勤于积累，我们一定会获得生活的宝藏。学生说真话，抒真情，老师作总结、善引导，一节作文课生动有趣，高效本真。
　　上演“汉字书写”大赛
　　以前识字写字语文老师总是先把字规规正正的写在黑板上，再让同学们注上音，老师教读，学生认读，之后抄写，再之后默写或听写。
　　如今，我在识字写字教学中尝试着做了一些更改，通读课文中的文段或篇章时，先让学生们在书中寻找，作记，标注，然后请几位同学，任务分解到人，自己查字典，上台标注音，写汉字，作注释，之后其他同学检查评价、无误后，全班同学齐读，摘录、完成笔记。有时讲解某个文段时遇到陌生或不熟悉的字词时，（先前老师把那个字词挑出来），让基础差的去查寻，写在黑板上，这样即节约时间，又注意了分层，还兼固了补差，这样做同学们也饶有兴趣，好像汉字大赛一样，上讲台演板次数多了，学生们的自信心增强，胆也大了，说和写也得到了锻炼。
　　问渠那得清如许？为有源头活水来 ！一亩方塘，水之所以能清澈，是因为有源头活水源源不断的注入，而我们的语文课堂教学，要想充满生机活力，不也正需要这一股股源源不断的“源头活水”吗？如何把这“源头活水”注入课堂教学中，浸润学生的心田，使我们的语文课堂充满生机活力呢？“生本课堂”这一新课程理念必将激发语文课堂教学的活水，如汩汩甘泉源源不断。问渠那得清如许？为有 “生本”活水来。