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　　“以活动为中心，学生自主学习”强调通过学生的自我发现云掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言学习看作为内在的需要学生的角色从接受者转就分析者，探究者，使学生在轻松愉快的意境中提高运用英语的能力。
　　一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
　　兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。每届七年级笔者都注意培养学生良好的学习英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，大胆提问题；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业，试卷的批发，笔者都严格要求自己规范地书写，争当学生的楷模。根据初中生的年龄特点，先后举行“七年级英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于七年级教学楼下，供全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。
　　二、主要活动方式
　　由于学生素质发展是多层次，多侧面的，活动方式也必然呈现出多种形态。在活动教学中主要为：
　　1、 信息差的活动。例如：在七年级下册Unit 7 What does he look like?一课中可以设计“寻人”的活动。
　　情景：
　　（1） 假设一名学生是公园里的保安。另一名学生找不到自己的妹妹/弟弟，前来求助。
　　（2） 一个学生扮演警察，另一名扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警。
　　（3） 一个学生清另一个学生帮忙，去机场接自己的外国笔友。
　　活动方式：学生两人一组，合作编排情景对话并表演出来。
　　目的：准确地表述出人物的外貌特征。
　　2、 游戏竞赛内的活动。例如“在七年级下册Unit 4 I want to be an actor 一课中可以设计“猜职业”游戏。
　　活动方式：小组活动，每组给一些写有职业名称的单词卡片，让一个组员提问“What do you do”?根据另一个组员的肢体语言表演，猜出卡片上的词汇。哪一组在单位时间里猜出的最多，哪一组取胜。
　　目的，强化新词汇，操练询问职业的句型，培养集体荣誉感。
　　3、 分析解决问题型的活动。例如：在八年级下册Unit 7 Would you mind tuming down the muaic?一课中可以设计一个“为创建文明班集体提建议”的活动。
　　情景：学校号召我们争创文明班集体，我们要争创第一。想一想班上还存在哪些不足，怎样礼貌地提出你的建议。
　　活动方式：两人一组，一个学生表演，班上存在的不足，另一个用句型“Would you mind…”提出建议。
　　目的：在操练新句型时，对学生进行文明教育。
　　4、 调研活动。例如：在七年级下册Unit 8 fd like some noodles一课中可以设计“饮食与健康”的调查。
　　情景：在班上做一次调查，采访同学们的一日三餐的饮食情况。看看哪些食物有益健康，哪些食物应该少吃。
　　活动方式：课内外相结合，自己设计调查问卷，完成调查报告，得出结论。
　　目的：学会就“饮食”的话题自由交际，同时进行健康教育。
　　5、 合作型活动。例如：在八年级上册Unit 3 What are doing for vacation?一课中可以结合七年级下册Unit 10 Where did you go on vacation ?的内容，让同学们办一期以“vacation”为主题的英语根据。
　　活动方式：课办外相结合。同学之间分工合作：调查、撰稿、排版、绘画、书写等，各展所长。
　　目的：自由地就“度假”的话题展开交际，学习书面表达。学会分工合作，进行美育教育。
　　三、 启发学生善于观察和总结，力求使学生新自地发现兴趣
　　（1） 教单词学谚语。单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，笔者教单词时，都力争用上通俗易懂，妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解，识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教failure is the mother of success,教学生“Failure is the mother of success.”（失败是成功之母）讲授nothing 的用法时，让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try”（世上无难事，只要肯攀登。）如“An apple a day,keeps the doctor away.”（一天一个苹果，医生远离我）“Like father,like son”（有其父必有其子）等等……
　　（2） 读导学生去发现问题，开启学生解决总理，增长知识。
　　在学习colour（颜色时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。笔者首先表扬这些同学善观察、总结，并告诉他们“blaek tea”（红茶），“green tea”（绿茶），“a blue/white collar worker”（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，笔者通过了学生无边的兴趣。在讲授动词时太时，笔者通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的含义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几咱变化作为学习的重点。
　　（3） 鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。
　　改革开放给人们吹来了不少“洋味”。广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地，电视广播媒体等，对我们的学生产生了极大的影响。笔者总是鼓励学生搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生问人“张德培卖洗发水广告时说了句‘No way!’是什么意思？”又有学生问“日日食白箭，Keep fit 你块脸是啥意思？生命有take II 又是什么含义？”面对这些问题，笔者一般都不立即作答，而是引导活宝 联系所学的知识，鼓励学生讲出自己的理解，然后加以补充。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。