【正文】      初中生物课程改革，要求教学要面向全体学生，全面提高学生科学素养，倡导探究性学习。在课堂教学中，教师要转变角色，以学生为主体，换句话说，课堂的大部分时间交给了学生，教师作为主导，“占用”的课堂时间相对就少了，这就要求教师要优化课堂教学，提高课堂教学的效率。所谓“课堂高效率”不是指教师讲了多少，而是学生学了多少。现阶段，初中一节课的时间多为45分钟，而生物科作为一门非中考科目，很少有学生能自觉地进行课前预习和课后复习，绝大多数学生对生物知识的掌握仅限于课堂上的45分钟。那么，如何在有限的45分钟内使学生最有效地获取知识，提高课课堂教学效率？笔者总结了以下几点，与大家共同探讨。 
　　一、掌握生物学科教学规律
　　1、加强生物实验教学 生物学是以实验为基础的一门学科，各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力。
　　（1）重视学生探究实验教学?? 探究实验是把学生分成几个小组，可以4-6人一组，针对课本中某些现象或结论，学生先提出问题、作出假设、制定解决问题的方案，实施方案过程中学生利用一定的仪器设备和材料亲自动手，合作互助，最终得出结论。这类实验着重培养学生实验操作能力、提出问题能力、解决问题能力，同时又是培养学生实事求是、严谨的科学态度的一种途径。
　　（2）充分开展课外实践活动?? 课外实践活动也是一种实验课，考察学生对现实问题的解决能力。在初中生物教材中，课外实践活动比较多，教师应充分挖掘，合理安排组织学生参加一些课外实践活动，培养学生热爱生活和关心社会的意识，提高学生与他人交际能力，丰富学生的课外生活，学到课外知识来充实课堂内容，提高课堂的教学效率。 
　　2、有效利用教学媒体，提高课堂教学效率 学生的认知水平总是由低到高，对客观事物的认识也总是由感性到理性，由具体到抽象。随着科学技术的日益发展，在生物学教学中，教师根据教学内容的不同特点，课堂上合理应用多媒体辅助教学和恰当结合使用挂图、模型、标本、实物等，展示复杂的生理过程，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生的注意力，使他们处在一种快乐的学习状态中，既可以激发学生学习生物学的兴趣，又可以较好地突破教学难点，增加课堂信息容量，大大提高生物学课堂教学的效率。例如，用模型和幻灯片展示植物细胞的结构，用Flash动画演示种子萌发的过程以及种子的各个部分将来又发育成幼苗那些结构，芽的结构及发育成植物体那些部分等。 
　　二、培养学生对生物学科的兴趣 
　　“兴趣是最好的老师”，学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。当学生对某学科知识产生兴趣时，他们就会积极主动、心情愉快地去学习。因此，要提高课堂教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲才是前提。 首先，教师应充分具有丰富的专业知识再配以人格魅力去吸引学生。古人云：“亲其师而信其道。”若学生对教师感兴趣，对其所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。其次，教师应注重课堂导入的设计。常言道：好的开始是成功的一半。好的课堂导入，可以把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。因此，教师在备课时应根据班级不同特点，施以不同的导入设计，来激发学生的兴趣。例如：第一、利用具有浓郁艺术色彩诗句，激发学生学习兴趣；第二、联系现实生活和热门话题，激发学生的学习兴趣；第三、教师评价学生在课堂复习中的恰当鼓励，激发学生的学习兴趣。 
　　三、创设情景，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性
  课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要明确、要具有启发性，能鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，通过学生的思考和讨论得出答案，以调动学生学习的主动性。 例如，在讲孟德尔杂交实验时，教师作下列设问：(1) 孟德尔杂交实验思路是什么？(2)通过孟德尔豌豆杂交试验能得出什么结论？在上述问题的引导启发下，学生经过仔细的阅读分析思考讨论，逐渐明白孟德尔在教实验所揭示的遗传规律，进一步也认识到孟德尔的伟大，认识到观察思考对科学发现的重要性。 生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。 例如，在讲达尔文的自然选择学说时，教师引用海岛上的植物大多矮小或蔓生，岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。 再如：“大旱之年，蝗灾多”，“低洼多雨地区疟疾多”，通过分析比较，学生明白不同生物的生殖发育适应于不同的环境条件。 恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是提高生物课堂教学效率的重要手段。 
　　四、积极练习、巩固课堂教学效果
　　目前，学校要求生物教师尽量不留课下作业，以减轻学生的课业负担。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
　　总之，提高初中生物课堂教学效率是整个初中生物新课程改革的关键，是有效地提高初中生物教学质量的中心环节。而课堂教学效率的提高，与教师所付出的努力是密切相关的，因此我们必须根据新课程的要求备好每一节课，用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲，发挥学生的主体意识，让学生真正参与到教学活动中，使我们的生物科学知识伴随每个学生健康的成长。