【正文】
　　当前，教育的改革和发展要求初中体育教学更加趋向培养学生综合素质的提高，而目前我国的体育教学中还是存在偏重身体素质的教育，心理素质的教育被束之高阁，学生们面对枯燥的体育训练，而自身心理素质得不到好的培养，从而影响他们上课的积极性，只有身心都得到全面的发展，这样才能更好的培养学生的整体素质，促进其他学科的学习。
　　一、分析我国初中体育教学中存在的问题
　　（一）单一化的教学内容
　　由于对体育课程的重视程度不够，从而使得教学资源跟不上教学需求，影响了也教学内容的更新。单一的教学内容不能够满足日益变化发展的学生们对于体育活动的需求，学生们只是将体育课程作为一种负担而不是锻炼身心的有趣课堂，从而影响了学生对于参与体育活动的积极性。
　　（二）忽略学生的主体地位
　　我国目前的初中体育教学中，教师的教学还停留在传统教学体系的模式中，传统的教学模式限制了作为主体的学生的地位和作用，使得学生不能积极地参与到体育课堂的学习中去，而体育老师和学生互动性少，老师不能及时发现学生们在体育教学中出现的问题，学生们要强迫接受自己不喜欢的体育项目的训练，缺乏必要的沟通，从而导致课程教学任务的失败。
　　（三）教学评价制度不完善
　　我国当前初中体育教学评价制度没有随着教育改革而发生重大的变化，传统的教学评价制度限制了体育教学活动的开展，学生们不主动参与体育活动，老师们只是教授固定的技能来达到学校规定的教学任务，从而限制了学生们的身体和心理素质的培养，教学评价制度影响着体育教学的开展，只有从根本上改变这一现状，才能让老师们有目的的、有参照性的实施教学活动。
　　二、初中体育教学中促进学生主动参与的策略
　　（一）教学内容的改革
　　体育教学内容过于单一，一般分为理论知识的讲授和体育技能的学习两个方面，总体而言，体育是户外活动，教师就把教学的重点放在了教授体育技能方面，体育技能的训练形式单一，很容易使学生们失去参与的积极性，初中生已经进入了一个基础学习阶段，毕业之后即将面临中考的压力，因此，对于他们的身体素质的培养显得格外重要。单一的教学内容不能满足他们的身心发展需要，因此教师在教学过程中应该丰富教学内容，让学生们的课外活动变得精彩而又趣，这样不仅能够调动学生的积极性，而且对于增强他们的身体素质有很好的促进作用。
　　（二）重视学生的主体地位
　　体育教学中，占主体地位的是学生，他们的状态和活动影响到整个体育教学课堂的顺利进行，以往的教学中，老师占主要领导作用，带领学生们进行各种体育技能的学习，老师让做什么，学生就跟着做什么，而对于初中生而言，不再单单为了体育技能而进行体育课程学习，他们有了很多自己的感受和理解，简单枯燥的课程内容会降低他们参与教学的积极性，从而影响他们对于学习体育的兴趣。学生应该作为主体，按照他们的身心需求制定一些相关的体育项目来进行教学，而不是一味地听从老师的教学任务。因为在实践的过程中，面对每个年龄段的学生应该适用于不同的教学方式和教学内容，学校体育教师应该从学生的年龄、心理素质和身体素质作为出发点进行教学任务的制定，这样既有利于培养孩子参与体育教学活动的积极性，又能够让老师更加的了解学生，增加课堂的互动和交流，及时的反馈一些信息，以便对下一次教学任务进行制定。
　　（三）实行多元的教学评价制度
　　体育教学课堂中不能忽视老师的作用，而对老师的评价制度能够激发老师工作的积极性，这样有利于教学的顺利进行。初中体育教学占的比重少，体育学科成为副课，从而影响了体育学科在教师评价制度的位置，而很多学生不关注体育教学，也不能对体育教学有很好的认知，因此，影响了对体育教师的评价。实行多元的教学评价制度能够避免这种问题的出现，提高体育教学的地位，让学生和家长更加关注体育教学，让学生们能够在体育教学中强健体魄，增强身体素质，培养学生的毅力，从而促进学生们综合全面的发展。
　　结论：我国初中体育教学中学生们缺乏主动参与的意识和行动不仅表明体育作为一个学科，它的重要性还有待提高，另一方面，对于体育教学的重视程度不够，也影响着对学生身体素质的培养，初中生正是长身体的阶段，人生观价值观还没有完全的形成，如何培养孩子们热爱体育尤为重要，因为体育项目它不仅仅作为一种课程，更应该作为一种我们日常生活中必不可少的内容融入到我们的生活和学习中去，重视知识培养的同时注重身体健康的全面发展，只有这样才能够真正体现出体育教学的价值。
　　参考文献：
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　　[4]刘渊.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].运动,2014.